浅谈如何培养学生的历史学习兴趣

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1、浅谈如何培养学生的历史学习兴趣赵桂霞（安丘市青云学府，山东潍坊262100）兴趣是最好的老师。如果学生对所学的科目感兴趣，就会专心学习，认真思考，深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。学习有了兴趣，就能很快地把知识点记住，能很好去理解和领悟在历史现象背后所蕴涵着的历史规律，能得心应手地分析历史问题。教师在教学中要提高学生学习历史的兴趣，使学生爱上历史课。一、精心设计好导入语，激发学生的学习兴趣历史教学中的新课导入艺术至关重要,它是能否吸引学生进入课堂、提高授课效率的关键一环。导语是一堂课的起点，就像乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗

2、透主题和创造情景的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语，会像磁石般紧紧吸引住学生的心，使其进入最佳的学习状态，易于师生产生井鸣，形成新课的教学高潮。所以，每节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照木宣科、平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此必须讲究幵头艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。特别要选择好讲授新课的突破点，比如讲美国独立战争时,先通过课件展示“美国的两面国旗”然后提问：这是

3、哪个国家的国旗？它们的组成有什么特点？美国国旗的变化说明了什么？上课这样开头，就会造成学生心理上的悬念，激发了学生的兴趣，达到了预期的效果。二、不断挖掘高效的记忆方法，提高学生的学习效率历史课木中有很多枯燥难记，乂不得不记的重要知识，记忆这些知识大大增加了学生的学习负担。学生根木不愿花大量时间去记这些知识。这就要求教师在教学中要不断总结、归纳、创造出各个知识点的高效记忆方法，比如串字法。对有并列关系的事件或人物可用串字法来记忆，即将奋关内容按课文前后顺序串联起来，只记住其每一内容的第一个字即可。如王安石变法的五项内容可简化为“青、募、农、方、保”；第二次世界大

4、战后期四次重要的国际会议，按前后可简化为“开、德、雅、波”。用这种简化法可较快地记住课文内容。历史的记忆方法很多，如谐咅法、歌诀法等。经过多年的教学总结，对现在课本中大多数枯燥难记的历史知识，笔者都能教学生用快速高效的记忆方法来记。这些快速记忆法记忆知识快，可让学生以一种轻松愉快的心态去学习历史知识,自然大大提高了学生学习的兴趣。三、关心爱护学生，与学生进行情感的交流亲其师，才能信其道。作为教师，为人师表非常重要，因为教学活动就是在知识与情感的两条对流线的相互作用、相互制约中进行并完成的。情感的渗透对认知0标的实现起着催化作用。教师必须处处做好学生的表率，平吋

5、多关心学生，不歧视差生，多帮助困难学生，处处为学生着想。在学生面前，教师不能有私心，必须树立在学生心B中的人格魅力。课堂上教师的任何情绪都会影响和引导学生的情绪，使学生出现某种心理反应,教师的关怀、期望、信任等情感信号对学生就有着激励、督促的作用。因此，教师要以自己的爱心和激情唤起学生高昂的学d兴趣，激发学生强烈的求知欲望，营造积极活跃的学d氛围。教育事业是“爱”的事业，只有教师对学生怀有诚挚的爱，才能得到学生“爱”的冋报，学生也不会再把历史课作为副科来看待了。对学生的谆谆教导，增强了学生的自信心，激发他们学AI历史的兴趣。笔者热情鼓励学生努力学习历史课，教导

6、学生“自信是成功的第一秘诀”，只要有信心，有恒心，方法对头，定会取得好成绩。四、运用问题教学合作探宄，激发学生思维兴趣一成不变的传统“填鸭式”教学法，很容易使学生产生厌倦感。教师必须从根本上转变教学观念，教师要敢于相信学生的学能力，相信学生的探究能力，放心引导学生去学习和探究。学生通过教师引导、自主学习和探究、课堂练习，角色在不断转换，思维活动方式也在不断变换，从而避免了因思维活动单一产生的厌倦感。只有避免了厌倦感，学生才不会失去学习历史的兴趣。在教学中，努力为学生创设一些引人入胜、轻松和谐，并具有探索性、启发性、创造性的教学情境，才能激发学生学习的兴趣和探究

7、欲望，奋效培养学生的思维能力，尤其是创新精神和创新能力。在这样合作探究的教学情景中，学生的合作与交流、探究与创新精神可以充分地发挥出来。在思考和答问中启迪了学生思维，充分体现了“让学生动起来”的策略，也就是“以教师为主导，以学生为主体”，发挥了学生在学习过程中的主体性、积极性和创造性，由学生主动地、有0的地去获得材料，完成学习任务。在教学中转变观念，精心设计、组织、安排每一节课和每一个活动，让学生参与到教学活动中去，变被动学习为主动学习，就会形成浓厚的学习兴趣，形成教与学的好循环，相信学生的历史能力一定会逐步提高。教学是一门艺术，教学有法，教无定法。只要是能够

8、吸引学生的注意力，提高其学习的兴趣，都