浅谈农村小学数学教学的问题与对策

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1、浅谈农村小学数学教学的问题与对策陶燕飞甘肃省灵台县龙门中心小学744408摘要：随着新课程标准的普及，“应试教育”对分数的重视以及农村小学对传统教学手段的依赖，农村小学数学教学出现了这样那样的问题，导致了教学质量的滑坡，数学教学出现了危机。在广大农村小学，数学教学，由于种种因素的制约，在不同程度上，出现了这样或那样的问题。在贫困的甘肃省灵台县广大农村，教育教学资源木身比较匮乏，虽然经过“两基”国检，省里配备了一定数量的教具，但运用于实际教学中，却显得微不足道、在这种情况下，木着生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而最终服务于生活的这一教学理念。关键词：新课程标准小学数学教

2、学应试教育传统教学一、问题随着新课程标准的进一步实施和小学面临的升学高峰，数学教学对学生成绩的要求越来越高，在“应试教育”的左右下，数学教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩的高低，忽视学生的全面发展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，而忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与，重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生综合能力的培养等等。这些现象都无一有悖于教学规律，结果是教师把一门活生生的数学课，上成了枯燥乏味、毫无生机的呆板课。学生学了几年数学，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言应用能力极差，导致了

3、教学质量的严重滑坡，数学教学出现了严重危机。1.农村数学教学中存在的问题。长期以来，我国小学课程结构单一，除了学科课程外，活动类课程、实践类课程往往有名无实，课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求，尤其忽视木应该在基础教育阶段大力加强的能力培养，严重损害了青少年的身心健康，甚至影响了义务教育的普及，传统的填灌式的教学模式更严重影响了数学教学方式的改进，阻碍了数学教师在教学方法上的突破与创新。2.农村学生数学学＞』中存在的问题。0前农村数学教学中的一个突出问题就是:学生对数学学的兴趣、积极性不高，有的其至于怕学数学，造成差生越来越多，所冇学生首先是被迫学4数学，这在学习的心理上是处

4、于被动地位，学缺乏动力和进取心；.其次是学习专门是为了考试，考完了得一个分数而己，其实并没有实际运用和交际的能力；其三，学生学习语言的环境没有形成，学无以致用，长吋间后知识和能力就逐渐衰退；其四是相当多的学生在学习中受挫折后便轻易地放弃，由“挫学”、“厌学”到“弃学”，经过一系列的打击，学生最终走上了数学学习的不归路一一“不学”。1.教师在教学中存在的问题。众所周知，搞好数学教学质量，人力发展素质教育，教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，来推动学生的学，从而达到相应的教学0的，而当前农村小学教师的教学存在什么问题呢？首先，教育观念陈旧，走不出“应试教

5、育”的误区。其次，教学方法老套，走不出“一言堂”的误区。最后，部分教师个人的综合素质相对较低，也是造成当前农村小学数学教学质量不能稳步提升的障碍。二、对策结合数学新课程标准的要求，从理论和教学实践两方面，探讨解决以上问题的对策：1.把握好起点，培养学生学数学的兴趣。学生只冇对学习感兴趣，才能集中注意力，记忆才会持久而准确，从而激发和强化学4的内在动力,调动学4的积极性。学生怎样才会对数学的学习产生兴趣呢？数学教学要生活化，可以向学生渗透应用数学的意识。老师在授课吋要尽量给学生营造一个宽松愉快的学:＞」环境，让学生在课堂上能尽情地发挥。家长对学生的进步要给予及吋的鼓励和支持。学生养成留

6、心观察周围事物，有意识地运用数学的观点去认识周围事物的＞」惯，并自觉地将所学的数学知识和现实建立联系。2.联系生活实际，从身边发现数学问题。教师联系生活实际创设生活情境在于为学生提供体验数学的机会，通过数学活动促进学生不断增强自信心，用所学知识解决生活中的实际问题，享受成功的喜悦，发展学生的创新思维。让学生在实践中发现问题和提出问题，在实践活动中理解知识，掌握知识。生活情境的创设，改变了传统教学的“单一模式”色彩，使得数学课堂充满生活气息。在体验过程中教师要引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学＞』数学兴趣的最佳途径。1.营造生活化的教学气氛。生活化的教学气氛

7、是教育教学活动中学生主动、活泼、积极发展的基础，也是学生愉快学4,提高课堂教学效率，实现知识创新的重要条件。过于整齐划一的限制，不利于学生积极思维。在课堂上可以不对学生作不必要的限制，学生可以站着听，也可以直接站起来发表自己的不冋意见。同吋我们也要正确对待爱插嘴的学生，只冇上课精神集中，思维敏捷的学生才会插嘴。虽然插嘴有时会打乱课堂秩序，奋吋还会让你难堪，但毕竟插嘴的学生在思考，与苏因扰乱课堂纪律而打消学生的积极性，不如顺水推舟，让他当回老师，说不定他会有