浅谈初中英语的两极分化及对策

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1、浅谈初中英语的两极分化及对策光云山东省潍坊市经济开发区滨海三中262737常言道:“没有教不好的学生，只有教不好的方法。”中学生可塑性很大，每个学生就智力而言都有希望学好英语。初中的学生好奇心、自尊心都很强，往往由于几次英语考得不好或受到老师批评便不敢开口，甚至害怕学英语，产生了逆反心理。大多数学生很清楚外语的重要性，但因为缺乏持之以恒的学习精神和科学的学习方法，导致成绩下降。对于这些落伍掉队的学生，造成两极分化的一个重要原因就是教师过于强调学习成绩的提高，而忽略了对学生心理素质的培养。教师围绕中考指挥棒

2、，拼命赶超升学率，教学方法则是填鸭式，只重视灌输知识，衡量学生好坏的标准也只是分数，最终导致了两极分化的形成。一、改变传统教育观念切实改变传统的教育观念，要从以下几方面出发：1.教学活动以学生为主体的思想。教师要为学生提供良好的语言学习环境，营造活泼生动的学习氛围，把学语言、用语言结合起来，既体现语言的实践性，乂体现学生学习语言的主体性。教师要以学习的组织者、引导者与合作者的身份出现在课堂上。2.在教学中要树立师生平等的思想。教师只有充分尊重学生，提倡学生的自主性，建立民主平等的师生关系，才能调动学生的积

3、极性。3.树立学生终身发展、奠定坚实英语基础的教学理念，重视构建学牛.积极参与和主动学习的教学模式，真正贯彻体现课程改革的要求。二、建立良好的师生关系苏霍姆林斯基说：“情感是教育的基础，只有入情才能入理，入理才能入心。”教学不仅是传授知识的过程，也是师生情感交流的过程。教师应该把这一过程作为向学生倾注爱的渠道。课堂上那洒向全体学生充满无限信任、关切的眼神，那不燥不怒、抑扬顿挫的语言，辅导时那一句句简单的“Clear”，讲解时那一遍遍不厌其烦的解释，提问时那一句句彬彬有礼的“Please”，……通过这些语言

4、动作、表情等方式可传递鼓励、信任的情感信息。在这种乐融融的教育环境中，学生有了感情基础，就会在一种自觉和不自觉的状态中去听、去想。这样，学生不仅接受了知识，最重要的是得到了美好情感的体验，这是教学取得最佳效果的前提，也是施行愉快教学的关键。三、因材施教，分层教学，有效地巩固学习成果我们知道，每个学生除共性之外，还各冇各的特点，他们对英语知识的接受能力也不尽相同，因此，在教学中要注意因材施教、合理评价、因人而异。教师在教学中应注意鼓励学生大胆地使用英语，对他们学过程中的失误和错误采取宽容的态度，为学生提供自

5、主学和相互交流的机会以及自我发展的机会，让学生品尝成功的喜悦和学习的快乐。分层教学是以教师指导下的分层自学为主，根据学生的生理及心理特点，遵循语言学A）的规律，力求满足不冋类型和不冋层次的学生的需求，使每一个学生的身心都得到健康的发展，使我们的教育切实起到全面提高教育质量的作用。分层教学能充分调动全体学生的积极性，是全面提高教育质量的有效途径。经常检査也是提高特困生学成绩的冇效手段。特困生的自觉性差，需要教师的经常督促。如利用早读吋间抽查特闲生所写单词，过一周再抽查一次，一个月后再抽查一次，反复多次之后，

6、学生便能准确地记住单词。四、积极评价，让学生体验成功的喜悦成功是诱发学生学W积极性的因素。教师面对全体学生应以鼓励和表扬为主，尤苏对特闲生更应如此，让他们获得成功的体验。当学生回答正确后，教师的一句“Good”、“Verygood”、“Welldone”会使学生产生“我下次会做得更好”的信心，这类鼓励的话常会激励学生加倍努力去争取进步。鼓励是一剂良药，多次的成功会使学生增加自信心，逐步体会到学AI英语的乐趣。教师在教学中应借助手势、板书、实物、情境设计等直观形式，启发引导特困生思考，解答较为简单的问题，使

7、他们能体会到成功感。学的成功反过来又能增强学生的自信心，激发兴趣，形成一个良性循环。五、采用多种教学方法，激发学生的愉悦情绪1.把游戏引入课堂。做游戏时可以活跃气氛，使学生消除紧张情绪，让学生在玩中学，并由被动接受知识转化为开动脑筋，调动学生的积极性，培养他们的听说能力。2.创设情境，设计表演活动课。可以让学生把课文编成小品、短剧、课本剧等，让学生来表演，使课堂的教学内容变成活生生的交际语言，让学生开U说，充分地给每一位学生表演的机会，刺激他们的表演欲，让学生体会到学以致用的乐趣。3.充分利用直观教具。教

8、师可以安排学生自带与教学有联系的实物或自制教具、图画，在操作中借助这些教具把语言尽量与形象结合起来，增强趣味性和实践操作性。4.使用多媒体教学。多媒体技术在教学领域中的应用越来越广泛：一方面，多媒体集文字、图像、声音等于一体，具冇丰富的表现力，使教学内容通俗易懂；另一方面，多媒体强大的交互功能提高了教学的深度和广度，增加了学生的学习主动性，为开发学生的创造性思维提供了条件。5.利用歌曲、故事等教学。在英语教学中不失吋机地加入一