浅谈初中英语教学中两极分化的成因及对策

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1、浅谈初中英语教学中两极分化的成因及对策在实际教学中，经常会遇到这一难题：一部分学生丧失学习兴趣，无法继续学习，学习成绩两极分化严重。本文针对此现象,依据新课程标准的要求，展开讨论并提出对策。　　关键词两极分化激发兴趣学习方法　　：G623.3：A　　　　OnCausesandCountermeasuresforJuniorHighSchoolEnglishPolarization　　CHENXiuqing　　(LingxiNo.3MiddleSchool,:partofthestudentslosetheirlearninginterest,theycannotconti

2、nuetolearn,learningachievementpolarizationisveryserious.Accordingtothisphenomenon,thispaperbaseontherequirementofnestandardstodiscussitanditscountermeasures.　　Keyulating;studymethod　　　　面向全体学生，使每个学生都得到充分的发展，这是素质教育的出发点，也是英语新课程的基本理念，然而在英语教学中，通常会遇到这样的难题：一部分学生丧失学习兴趣，无法继续学习，学习成绩两极分化严重。在苏州，英语的启蒙

3、教育大多是在小学阶段开始的。不可否认，学生之间确实存在着智商、情商、家庭教育的差异，这是造成两极分化的一个内因。但各小学对英语的重视程度也存在着差异，这可能是造成两极分化的一个外因。在十多年的教学实践中，笔者确实发现某些小学的毕业生明显比其他小学的毕业生在英语学习上更能适应初中的学习，这就是小学、初中对英语学习的评价机制造成的不同吧。根据这些两极分化的内因和外因，在近几年的教学实践中笔者进行了一些探索，并取得了一些成效。　　1认真学习《新课程标准》，领会其涵义，更新教育理念　　学习了《新课程标准》并结合多年的教学经验，使我深深意识到学生英语水平的提高更多地依赖于学生的“学

4、”，而不是教师的“教”。法国教育家卢梭曾说：“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。由此可见，教师对学生“授之以鱼”，不如“授之以渔”。教师要在指导学生如何学，以何方法获得知识方面下功夫。随着信息时代的到来，教师应不断学习教育理念和专业知识，转变教育思想，更新教育理念，适应新时代的要求。　　2认真备课，分解难点，循序渐进，注重因材施教　　备课是教学工作的起始阶段，备好课是上好课的前提。在当今社会，知识更新快，增长快，教师要上好课，就要不断给自己充电。把教材中的重点、难点、讲透，让学生理解。然而，教师不但要传授知识，而且还担负着发展学生智力，培养学生能力

5、的重任。因此，在备课前，教师还应先“备学生”，要充分了解每一个学生，掌握个性差异，要根据每个学生的基础和认识能力的实际，确定不同的学习目标。在备课时，要设计准备难易不同的问题，力求每个学生都能成为课堂的主人，都能享受成功的喜悦，这对缩小两极分化，提高教育质量大有益处。　　3掌握学生心理，建立和谐的师生关系　　和谐的师生关系是学生学好英语的重要前提，卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”，只有热爱学生，尊重学生，掌握了学生心理，才能使师生心灵相通，才能使学生亲其师，而信其道。在教学实践中，不因成绩差而批评或嘲讽学生，更不能指责某某同学拖了班级的后腿，而是鼓

6、励学生之间互相帮助，遇到学习上的困难及时找老师帮忙，师生之间关系融洽了、平等了，师生成了无话不谈的朋友，有时学生的提议也会对课堂教学有所启发。让学生愿意亲近英语老师，愿意跟着老师学英语，不放弃学英语，这样一来缩小了两极分化。　　在教学中，笔者发现处于青春期的初中生更愿意听从同伴的意见，因此，就在班级中挑选了十几名英语好、能负责、有一定号召力的学生担任学习小组组长，将好、差生根据彼此得性格、平时的友好程度搭配起来，组成英语学习小组，课堂内外互帮互学，作业、背书互相督促。每月按各个小组的学习气氛评出优胜奖、进步奖，记入学生的平时成绩。这样一来，减少了师生间可能发生的摩擦，增进

7、了同学间的友情，加强了班级的凝聚力，也培养了学生的团队合作精神，让学生在心情愉悦的环境中加快对知识的理解和热情。　　4根据英语学科的特点，采取一切手段，充分调动学生的兴趣　　4.1活跃课堂气氛，激发学生兴趣　　一些成绩差的学生上课时往往注意力不集中，为了使他们对所学内容感兴趣，在教材的处理上花了一番功夫，将教材化难为简，化多为少，精讲多练，经常从X上等途径下载一些图片等资源，丰富课文内容，激发学生的兴趣，有时结合课文做些游戏教唱英文歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等，课堂上的学生们都能听得很专心，在对话操练（下转第217页）（