浅论中职语文教学中的德育渗透功能

《浅论中职语文教学中的德育渗透功能》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅论中职语文教学中的德育渗透功能裴亚兵江苏省滨海中等专业学校作者简介：裴亚兵，1990年生，安徽合肥人，研究生学历。江苏省滨海中等专业学校教师。主要研究方向为中职语文教学与古典诗词。、中等职业学校的德育目标教育部2014年颁布的《中等职业学校徳育大纲》中规定到：“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位罝。”高中生的德育目标是：“形成坚毅不怕网难、敢于创新的品格，对不良影响有一定的识別能力和抵制能力，并具有一定的自我教育和自我管理能力。”“公共基础课和专业技能课等课程教学要结合课程特点，充分挖掘德育因素，有机渗透德育

2、N容，结合专业特点和岗位工作要求，寓德育于教学内容和教学过程之中。”由于中等职业学校学生的特殊性，德育教育尤显重要。二、在中职语文教学中实施德育的必要性《新课程标准》强调：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成争取的价值观点和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它作为外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潸移默化，把这些内容贯穿于闩常的教学之中。”可见，在中职语文教学中渗透德育教育具有得天独厚的优势。1.语文学科的特点决定其德育的便捷性选入屮职语文教材屮的篇目大多文质兼美，达到了语文实用性、工具性、人文性、思

3、想性的统一。在苏教版中职语文教材中，不乏对爱国主义的颂扬，对青春年华的描绘，对高尚情感的感悟，对无私奉献的称颂，对生命真谛的探寻。语文教材木身有值得深寻探索的思想价值、德育价值，是用之不竭的素材源泉。中职语文教学在本质上是一种注重情感交融的教学活动。“在教学过程中，教师要帮助学生克服社会负而意识的侵蚀，使学生在学习过程中提高自身的德育素质。”2.中职学生的特点决定在语文教学中必须渗透德育教育进入中等职业学校的学生大多缺乏足够的社会经验，易受到社会上一些不良风气的影响，或养成不良好的行为习惯，久而久之，便形成错误的世界观、人

4、生观和价值观。在这样紧迫需要成长和完善自我的阶段，“在语文教学中对学生施加的德育渗透无疑是雪中送炭”，可以为学生指明人生前行方向，让学生身心更加健康的成长。告诫、劝勉学生，应当追求独立的人格、自由的思想、高贵的情操。三、在中学语文教学中，有针对性地进行德育渗透1.以作品作者为榜样进行德育渗透教师在教学中要重视文章作者的榜样作用，深挖作者的人格魅力，利用作者的高尚品德陶冶学生，让学生走进作者的内心世界。如，鲁迅先生作为一代著名作家、学者、思想家和民主战士，其作品多次被选入各年级语文课本。学生在品味其精深的文学造诣时，更应结合

5、鲁迅弃医从文的人生经历，感受他忧国忧民的高尚道徳和不屈不挠的伟岸人格，从而引导学生将小“我”的理想与祖国的“大我”需要联系起来。提醒学生个人目标固然重要，但人生理想和长远目标是以社会的发展、民族的强大、祖国的富强为旨归，更加重要。可见，作者的生平经历是一处用之不竭的矿藏，更加容易说服、感召学生向着真善美的方向去发现、学习、效仿他们身上的闪光点。教师教学时不可太注重文本，而忽略作者本身可资渗透徳育的功能。2.以文中人物作为榜样进行德育渗透除作者外，经过作者艺术加工后的作品人物性格更鲜明，形象更鲜活，更是学生学习的榜样。如《马

6、克思墓前的讲话》中，教师可以从德育渗透的角度对马克思生平成就进行分析:马克思正是在作为思想家、科学家和革命家三个方面为人类社会的发展做出了不可估量的贡献后，冰受到了广大无产阶级革命者的尊重和爱戴。进而向学生投射这样的人生观、价值观:一个人，只有在为家庭、事业做出了应有的贡献后才会被世人尊敬爱戴，甚至长久怀念，他才能真正实现自己的人生价值。倘若毫无追求、浑浑噩噩地闲过浮生，将是毫无意义的。因此，文章中人物具有典型的示范性，是学生的“好老师”、“好榜样”，为学生起到表率作用，在潜移默化中对学生们施加徳育影响。3.以文章主旨进行

7、德育渗透在教学过程中，教师要善于挖掘运用教材中的情感态度和价值观。如朱自清先生的《荷塘月色》，作者用优美的笔调描写了许多美好事物。学习欣赏这幅“优美画卷“时，教师要让学生充分感受事物的美好，逐步消除心理负面意识的影响，从而引导学生以更加阳光的目光看待世界，对世界产生憧憬与向往，产生正面积极的意识和思想。4.在写作教学中渗透德育写作教学，在中职语文教学中的起着重要作用，0的是培养学生关注生活、热爱生活、感悟生活的能力。在写作教学屮渗透德育，是践行德育教育目标的有效途径，对学生养成良好的品德起着重要的作用。在写作教学中，可以引

8、导学生在关注现实社会中发现素材，在体味人生百态中感悟人生。让学生自己命题，写自己的生活见闻，倡导“吾手写吾心”，自由发挥。如在写以“理想”“生命”、“责任”、“感恩”、“奉献”、“爱国”等话题为作文时，引导学生要怀揣感恩的心去表达自己反哺社会的情感，从生活细节、琐人琐事中，发现其中的深刻内涵，做出合乎其