广东版必修2：《菱角的喜剧》精品教案

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1、广东版必修2：《菱角的喜剧》精品教案[广东版必修2：《菱角的喜剧》精品教案]《菱角的喜剧》教学设计教学目标：1.知识和能力目标：学习本文由日常生活写起、悟出哲理，并展开想象，广征博引，来进一步说明这一道理的写作方法，广东版必修2：《菱角的喜剧》精品教案。2.过程和方法目标：注重应用，学会用学过的知识来解决现实中的问题；关注学生创造的能力，注重学习探究的方法，使本文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。3.情感态度与价值观：引导学生对自然、社会等进行更深刻的思考和的认识，从而提高自身的思想道德境界和哲

2、学理论水平，培养探索精神和创新能力。教学重点：1.学习作者是怎样通过菱角的“喜剧”一步步引入正题的，学习作者运用事例和事理进行正反论证深化论点的方法。2.根据自己的日常生活和学习经历，来讨论“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个问题。教学难点：根据自己的日常生活和学习经历，来讨论“复杂性、多样性，总是贯穿于一切事物之间”这个问题，并掌握这样一种解决问题的道理和方法。教学设想：本文文字明快晓畅，具有趣味性，基本上无文字理解障碍，方法上准备采取“自读理解，引导体会”模式来学习本文。教学时数：一课时课

3、前准备:1.以学习小组为单位研究作者，并为作者设置简历表。2.思考课文后面的练习，完成本课学案。教学过程：课前：播放《采菱曲》创设情境一、导入老船工故事导入（略）二、走近作者学生展示研究成果和作出个人评价，教案《广东版必修2：《菱角的喜剧》精品教案》(..)。（提问学习小组，教师补充）三、整体感知，初步探究。1.速读课文，以小组合作形式探讨分析：作者从认识菱角的过程中，悟到了什么道理？明确：事物具有复杂性、多样性。2.文章论证的层次是什么？请填写提纲表：第一部分（1~6）：叙述对菱角的认识过程，提出观点

4、：　　　　　　　　　　　　　　。第1层（）：　　　　　　　　　　　　　　。第2层（）：　　　　　　　　　　　　　　。第二部分（7~12）：讲述怎样认识复杂多样的事物。第1层（）　论述认识事物的两种不同方法　。第2层（）证明认识事物胜利与失败的原因。第3层（）认识复杂多样的事物方法：一是　　　　　　　　　。二是　　　　　　　。四、自主研讨，深层探究。1.这是一篇议论性散文，其实秦牧最初发表这篇文章时所定的题目是《复杂》，大家认为与《菱角的喜剧》相比那个题目更好一些，为什么？明确：《菱角的喜剧》更加好一些，

5、因为这个题目更有针对性，选取日常生活中的平凡事物入题，赋于新的情感体验，也与哲理性散文的文体和笔调更一致，“喜剧”一说也让人充满阅读期待。而“复杂”这个题目看起来很公式化，宽泛抽象，很乏味，容易使人觉得文章可能要说教什么大道理。（作文拟题借鉴：文题是文章的窗户，拟题应注意题目与文章内容、主题、笔调以及阅读吸引力的关系。）2.本文的开头很有特点：先从自己认识菱角的亲身经历谈起，从中引出论点。大家想想，这样开头好不好？为什么不先提出观点，再写经历呢？明确：开头作者巧妙地写了一个真切而发人深思的的事例，显得别

6、开生面，既生动形象，又蕴含深刻的哲理，体现了哲理散文的艺术性。这种用事例开头的写法，就叫做“故事开头法”，它特别适合于提出新的、人们不易接受的观点。3.深化论点的论证技巧研讨：作者用了哪些材料来论证自己的这个观点？围绕着这个观点作者用什么方法将道理讲得如此浅显又令人折服的？明确：（1）事例　　（2）聪明人认识事物的方法（合理、科学的）正面论证对自己认识菱角甚至蝴蝶、蝗虫的方法（片面性）反面论证比　农民掌握下雨的条件“黑云、风势、昆虫动态”正面论证良种变劣、养猪不活反面论证（作文写作借鉴：事例论证、正反对

7、比论证的方法。）五、走进文本，再读置疑。（自主、合作、探究）略六、延伸拓展探究引入：请同学们在课文中找观点，用课文中的话来来分析老船工故事中人们错在哪里？1.讨论：在你们的学习和生活中也一定存在着对事物的复杂性、多样性的认识缺乏问题，请你们谈谈。教师示例“苏轼续诗”例引入2.下面几则精彩事例，请大家试着将事例放到课文中去，你认为放在哪一段最好？为什么？①苏轼续诗例②老船工例③战国年间公孙龙白马非马例④商人常被认为奸诈，有“无奸不商”之说⑤“橘生

8、淮南则为橘，橘生淮北则为枳”——《淮南子》六、教师小结本文主要通过对菱角的认识等事例说明一切事物是复杂性，多样性。我们要正确认识事物就必须掌握事物的一般性，更要掌握事物的特殊性，避免绝对化简单化地认识事物。作者通过从个人生活的体验和延伸中提炼论点，从事例和事理的正反对比中深化论证的方法，值得我们在写作实践中去学习和借鉴。七、布置作业：完成资料“优化设计”中与课文有关题目.广东版必修2：《菱角的喜剧》精品教案2　　第2篇2016广东省失业保险