幼儿园教学游戏化的实现及反思

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1、幼儿园教学游戏化的实现及反思♦刘雪寒福建省莆田市涵江区梧塘中心幼儿园351119摘要：幼儿园教学游戏化是在传统教学的基础上与游戏形式相结合形成的新教学模式，教师一般在教学的同时，根据当节课教学内容设置不同的游戏形式，从而进行幼儿园教学，文章围绕幼儿园教学游戏化，分析了游戏化实现的策略。关键词：幼儿园教学游戏化幼儿园阶段的学生由于年龄较小，教师在对其进行教学的过程中要十分注意教学内容的设置，为了激发学生学习的积极性，教师提高教学的趣味性十分必要。教学游戏化是在传统教学模式的基础上形成的新教学模式，其主要目的是为了激发学生学习的积极性，在教学过程中结合游戏，让学生在游戏中体会教学内容。然而

2、教学游戏化应用要異备一定的科学性，如何在游戏教学的同时保证教学的有效性是现阶段教师研宄的主要内容。为此，文章中笔者针对幼儿园教学游戏化的实现，对其实现策略进行了分析。一、创建良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣幼儿园阶段学生的学习兴趣与学习环境有很大联系，同时游戏环境也与学生参与游戏时所产生的游戏心理具有很大的联系。为此，教师在开展游戏教学时，要对教学氛围的创建进行重视，能够认识到教学游戏氛围与游戏效果之间的必然联系，具体设置教学内容。教师在具体的教学氛围下，引导学生学习木节课内容，在必要时结合适当的游戏，激发学生的学习积极性，学生在良好的教学氛围以及游戏的基础上，能够对学习产生兴趣，以

3、此提高教学效率。创建教学氛围要注意以下几点：其一，设置教学氛围与教学游戏要注意融合学生的参与性与教学内容的教育性，幼儿园阶段学生普遍拥有较强的好奇心，教师要充分抓住这一特点，设置教学情境，在现有的教学环境下，创建教学游戏情境，让学生在具体的教学氛围下深入体会教学内容。例如，教师引导学生学习简单的20以内加法，教师在开展教学之前可以引导学生创建教学情境，可以选择与学生生活相关的内容，例如学生去水果店帮妈妈买水果，学生A买了3个苹果，又买了5根香蕉，那么学生A—共买了多少个水果？学生在这种贴近生活的教学情境下能够对数学教学产生一定的熟悉感，从而获取数学知识。教师在设置教学情境之后，可以通过

4、教学游戏的形式，帮助学生理解20以内加法，例如教师以小组为单位组织学生进行踢球比赛，每组5人，最后比赛结束之后，教师引导学生将组内踢球数量相加，通过游戏的形式开展教学，不仅能够帮助学生学习基础教学知识，在游戏的同吋也加强了与学生之间的交流。二、开展教学游戏的同吋结合游戏材料教师要在幼儿园阶段的教学中开展冇效的游戏教学，结合游戏材料十分重要。学生可以通过游戏材料锻炼动手能力，培养创造能力。然而幼儿园阶段的学生对于某一件事物的兴趣持续吋间比较短，教师要在奋限的吋间内激发学生的学习兴趣，是开展游戏教学的主要途径。为此，教师可以选用一些半成品游戏材料，在课程B标的基础上指导学生开发想象力，一般

5、情况下，学生对于半成品游戏材料会产生更大的兴趣，那么教师在这吋便可以利用学生的好奇心开发学生的创造力，以问答的形式开发学生的想象力，例如：“这个形状让你想到了生活中的什么呢？”“在生活中这个可以用来做什么？”这吋学生在教师的引导下会产生很多联想。例如，教师在课堂教学吋，选用泡沫板、玻璃瓶、纸等一些常见的材料，让学生根据这些材料发挥想象力，创作出属于自己的作品，全面发挥自己的想象力。因为这些材料本身具备一定的象征性，学生可以根据自己的生活经验充分发挥想象力，不仅如此，还锻炼了学生的动手能力。三、在教学游戏的过程中结合动态游戏开展幼儿园阶段教学游戏，要建立在动手实践的基础上，苏主要0的是为

6、了提高学生的动手能力，培养其冒险精神。除此之外，教学游戏材料的选择也要具备一定的变化性，学生能够在游戏的同时开发想象力，将其转变为具冇其他属性的物体。以破旧的吸管为例，学生在课堂教学游戏实践中，可以在发挥想象力的基础上将吸管进行改造，使用多根吸管搭建房子、叠玩具，学生在开发想象力的基础上拓展动手能力，对于幼儿园学生开发智力、提高自主创新能力都具冇一定的积极意义。四、结语综上所述，因为幼儿园阶段学生的年龄比较小，在学习方面难免会存在一定的制约，那么，教师则要在教学模式上着手，抓住学生好奇心重的特点，采用教学游戏化的教学方法，激发学生的学习积极性，在游戏中学习基础知识。文章中笔者针对幼儿园

7、教学游戏化，从创建良好的教学氛围，提升学生的学:＞」兴趣、开展教学游戏的同吋结合游戏材料、在教学游戏的过程中结合动态游戏三个方面对其实践措施进行了阐述，希望在此基础上提高学生的学A）积极性，推动幼儿园教学效率的发展。参考文献［1］宋慧慧幼儿园教学游戏化存在的问题及对策［」］.科技创新导报,2013,35,134。［2］李雪幼儿园教学活动游戏化的几点思考［」］.科教导刊（上旬刊）,2015,02,123-124。［3］杨琴琦幼儿园游戏化教学探析［