浅谈大班闽南剪纸活动组织策略

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1、浅谈大班闽南剪纸活动组织策略　　摘要：通过大班闽南剪纸活动的开展，探索怎样激发幼儿剪纸活动的兴趣，怎样收集剪纸材料，及探索大班闽南剪纸活动的组织方法，怎样有效实施家园互动、师幼互动的原则，同时也促进了大班幼儿在大自然、大社会、生活中、学习中发现美、欣赏美、创造美的能力，充分挖掘生活情趣，与同伴共同分享成功的快乐，提高幼儿的审美能力。　　关键词：闽南剪纸；大班幼儿；审美；策略　　闽南剪纸作为闽南特有的民间艺术形式，有着特殊的文化观念和造型手法，它源自闽南民间美术活动，是一种具有审美情趣和魅力，充分表现当地独特民俗文化

2、风貌的艺术活动，也是当代幼儿园美术教育的有机组成部分。根据学园课题《闽南民间美术渗透于幼儿园课程的实践研究》实验，我们开展了一系列的剪纸教学活动，旨在让幼儿感受剪纸作品的艺术美及其艺术独特性，让幼儿初步了解民间剪纸的方法，来激发他们学习剪纸的兴趣。　　一、认真收集――练就捕捉美的能力4　　为了寻找适合大班幼儿欣赏水平的剪纸作品，我们在平时的生活中处处留意，常常发动家长、幼儿收集相关的照片、实物、图片等各类剪纸作品，布置在相应的活动区供幼儿欣赏、使用、操作。再从收集作品中选择适合该年龄阶段幼儿欣赏水平的典型剪纸作品，

3、依据不同的欣赏形式采取不同的指导策略，帮助幼儿理解作品，使幼儿对这些富有创意的剪纸作品充满好奇，从而体会到民间艺术具有审美与实用双重功能的特征，同时也能培养幼儿对生活中美的捕捉能力。罗丹曾言，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。作为学生心灵的工程师，我们不仅希望幼儿掌握剪纸技巧，更多的是希望以此契机，让幼儿能有一双欣赏美的眼睛，去感受万千世界的花开花落，云卷云舒――这将会成为他们受用终生的财富。　　二、激发幼儿剪纸兴趣　　要想使幼儿的剪纸技巧获得发展，重要的是激发其兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如

4、果幼儿对剪纸有了浓厚的兴趣，他们就会主动调动多种感官――用眼看、用耳听、动脑想、动手作，如此生动的感受会让这些本枯燥无味的剪纸，突然就活灵活现起来，因此也就能激发幼儿剪纸的潜能，对于掌握技巧起到事半功倍的作用。大班幼儿在生活中接触最多的闽南剪纸作品非“春”字莫属了，每逢过年过节，大街小巷，家家户户总贴满了各种各样的“春“字，圆形的，方形的，心状的，幼儿对此也充满了好奇。因此我收集了这些“春”字剪纸展示给幼儿看。他们看后，纷纷吵着要我教他们剪这些“春“，于是我首先讲了个故事，偷偷把“春”字的剪纸顺序融入其中：春节来了

5、，爸爸妈妈和我三个人在家里迎接客人的到来，我先把窗户打开，看看客人来了没有。客人来了，我赶紧把楼上的门打开，又下去把楼下的门打开，迎接客人的到来。通过这样的故事，让幼儿形象具体地认识“春”的结构。接着我开始示范剪“春”：先把纸对折，剪“春”的一半，引导幼儿发现为什么只剪“春”的一半。（“春”的左右是一样的）以此让幼儿了解“春”的字形是左右对称结构。在那天的课堂上，幼儿们认真学习了“春”4的剪纸方法，活动后，每个人都拿着他们的作品，脸上露出灿烂的笑容。从那以后，他们对剪纸产生了浓厚的兴趣，我们班的窗户上总能看见他们的

6、小手剪出的各式各样的窗花。　　三、联想教育与剪纸教学的结合　　马克思主义哲学告诉我们任何事物都不是孤立的，都有其内在的联系。教育方法也不例外。在每次剪纸前，我都要求幼儿先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比较合适，可以添加一些什么？在脑袋里想象出剪好的形状，以此来培养幼儿的思维能力、语言表达能力，也让他们学会在做任何事情前都要有一个目的性。在他们剪的过程中，有时也会出现败笔，剪出的形象没有达到他们所期望的，这时就让他们比照自己想象的与手中这幅已有成品有什么不同，找出差异后，就在原有的基础上重新进行创作，完成另一幅作品

7、。这样维护了幼儿的自尊心，不会让他们产生挫败感而厌恶剪纸，避免打击到他们学习剪纸的信心。　　四、让枯燥的剪纸“活”起来　　剪纸活动本身无疑是比较枯燥的，但对于大班幼儿来说，他们更喜欢新奇、有趣的事物，因此在剪纸教学活动中插入一些小插曲，增加幼儿的活动积极性。　　1.根据教学内容，设计幼儿感兴趣的活动。把各种图形与生活中的具体事物结合起来，使幼儿感到有趣并易于理解接受。如：练习目测剪直线，便可设计为“学做小厨师”，要求幼儿把方形线剪成细长的面条，比比哪位小厨师的面条做得好；沿线剪圆形便可设计为“削苹果”，比比谁的苹果

8、皮削得长等。4　　2.剪纸与绘画、粘贴相结合，丰富作品。由于技能的限制，幼儿的剪纸作品不能准确地表现物体，如：剪蝴蝶、花篮其中细小的部分：蝴蝶的触角、花篮的提手，幼儿很难剪出，可指导幼儿用笔画出。有些面积大的物体，如衣裙、房子，可指导幼儿剪装饰图形或图案贴上，使作品更丰富、美观。　　3.剪纸的作品可用来进行游戏或美化环境。如剪面条、服装，可以玩开商店的游戏；