多媒体技术在信息技术与学科整合中的作用

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1、多媒体技术在信息技术与学科整合中的作用胥志勇江丙省宜春一中336000随着计算机和网络应用的日益普及，信息技术课程的教学内容越来越不具有单一学科性，而是越来越多地具有综合实践课程和研究型课程的特点。信息技术与课程整合是现代教育改革和发展的必然趋势，多媒体教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面赋予教学以新的含义。一、多媒体技术在课程整合中的优势多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，可以充分发挥学生学习的主体作用。1.多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣。多

2、媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，将文字、数据、图形、图像、声音、动画等信息有机地结合，交互地传递，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，有利于激发学生的兴趣、激活学生的思维，提高课堂教学效率。这样一种交互方式对于教学过程異有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此我在教学过程中不断地给学生提出新的问题，他们会不自觉地利用多媒体的手段去解决每一个问题。2.多媒体计算机的交互性有利于发挥学生的主体作用。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学

3、牛.做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习；在优秀的多媒体课件中，连教学策略也可以选择，比如说，可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。这就是说，学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受。因此，多媒体技术在教育领域中的出现和应用给教师提供了更大的发展空间。利用多媒体进行教学，使学生的学＞J摆脱了以往教学中以教师、教材、课堂为主要渠道接受知识的模式，他们在多元化的学环境中获得

4、了更有用的、更富有个性的知识。而且通过多媒体技术可以扩展学生之间的交流方式，并使苏学到传统课堂里学不到的知识。所以随着信息量的增加、视野的扩大，学生也将逐步增加对知识的掌握、对世界的了解，可以根据自己的能力、需要和兴趣进行学习，使学习向自主化、个性化发展，学生的注意力也将大大集中，随之学生的综合素质也会提高。二、利用多媒体技术进行课程整合的教学系统设计1.创设情境。通过多媒体可创设新颖有趣的动画情境，融直观性、多变性、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景,促使学生多种感观同吋接受刺激，大大激发了学生的学兴趣，活跃了课堂气氛,从而达到了“

5、课伊始，趣亦生”的境界。2.人机交互。每一学科的知识、思想和方法必须经过学生在现实的学习实践活动中去理解和掌握，在新课程标准中也多次强调“学必须联系学生的生活实际”。交互性是信息技术较传统的教学手段最重要和最根本的优势，它具有文字、图片、动画、声音、音像等直观媒体信息可同步的优点，可以变抽象为直观、变静态为动态，为学生提供丰富的感知、表象，使难以觉察的事物能清晰地展现在学生面前，不失为学生参加“实践”的好方法。3.拓展延伸。巩固练＞」是一节课的拓展与延伸，一节课的成功与否，这一环节也起着至关重要的作用。在教学中，经常听到有的教师对学生这样说：“这么一点儿练习题都不

6、做，你实在是太懒了！”其实学生不爱做作业是有原因的，那么枯燥乏味的＞』题，任谁都不会爱做的。美国著名心理学家布鲁纳说：“学＞J者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”怎样才能调动学生做练4吋的积极性，让每一位学生都对题感兴趣呢？在教学中我设计了包含有动画、图形、声音的练＞」题，发挥人机交互、立即反馈的显著特点，为不同层次的学生设计了不同层次的练习，有“试一试”、“练一练”、“比一比”、“考考你”等小板块，难度从易到难，充分发挥学生的自主权，学生既可以按顺序从易到难逐步练习，也可以针对自己的喜好，跳过某一部分，选择适合自己水平的练习。这样的练4

7、,学生可以根据自己的特点、兴趣、水平选择内容，从而促使他们主动参与、自主发展，有效地调动了学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的学习欲望，提高了课堂效率。随着技术的发展，多媒体所具冇的集成性、交互式、虚拟性和知识呈现的非线性等特点，使其与黑板、粉笔、挂图等有着本质的区别。以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以奋机整合，确实可以具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性，这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境。而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。