浅谈信息技术在与英语学科整合中的角色

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1、浅谈信息技术在与英语学科整合中的角色清远市师范学校附属小学邹燕清[内容简介]本文通过阐述信息技术与英语学科整合的必要性，具体讲解了信息技术与英语学科整合中所扮演的角色：一、演示工具；二、资源工具；三、信息加工工具；四、交流工具；五、个别辅导工具；六、探究工具。[关键词]信息技术，学科整合，工具随着科学技术高速发展，及教育现代化理念的深入,在教育教学过程中迫切要求引进和应用现代信息技术，即把信息技术与学科教学有机结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式,以使教

2、学内容信息化、教学过程策略化、教学手段现代化和教学资源网络化，培养学生获取、加工和利用信息的能力。在英语学科教育上，与信息技术的整合也是大势所趋。信息技术与英语学科整合，可创新教学模式，增大语言输入量，突出增强学生学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学质量。要达到以上的效果，就要充分发挥信息技术在与英语学科整合中所扮演的不同角色。6一.演示工具说起信息技术在学科学科整合的作用,其中最基本的就是其演示功能。在英语教学过程中，信息技术可以让课堂形象、直观，效果好。教师通过运用不同的软件及多媒体素材，利用声音、动画、文字、图

3、表、图象、影像的有机结合，化难为易，化繁为简，变抽象为直观，从而突出重点，淡化难点，易于学生形象记忆。例如播放课文VCD视频，可以直观真实地展现所学的英语对话、故事，让学生听原汁原味的英语语音、语调，看人物生动自然的神情动作，感受其英语背景文化，有助于学生英语思维的形成，减少其学习过程中对中文的依赖，而且能让学生学得轻松自如。英语教学追求真实语境的营造，信息技术在这方面起到了很好的直观演示作用。例如在学习PEP第四册教材的《AtaFarm》，我们可以借助网上的农场图片，GIF动画，FLASH短片，设计出一个有趣的庄园，里面有能走会叫的各种

4、各样的动物，并播放有趣的歌曲《OldMacDonaldHaveaFarm》，将知识诉诸画面，达到声、画交融，随后教师可以自然而然地教学生运用“Thereis/are…”进行描述。这样集动、静、影、音于一体的多媒体辅助于英语教学，使教学内容更具体、更生动，使人身临其境，让学生学得轻松愉快，语法理解深透，有印象，使英语语言不再枯燥，适于形象记忆，能达到事半功倍的学生效果。二.资源工具现代英语教育提倡6开放式教学，要求学生学习不再仅局限于书本上的知识，要求学生能开阔视野，拓展思维，培养跨文化意识，这就不得不求助于信息技术。现代网络技术飞速发展，

5、可以说网络资源包罗万象，信息浩如烟海，里面有广袤的英语学习资源，合理高效地运用网络资源，能为学生的英语学习开创一片新天地。教师可以通过自己搜索，系统整理的资源做成一个内部网站，供学生访问来选取有用信息，这样教师工作量比较大，但能适当杜绝学生受网上不良信息的影响，可惜的是同时也削弱了学生搜索信息，筛选信息的能力。所以我们也应该放手让学生自己到互联网上去查找、筛选有益于自己的信息，但教师要做适当的指导，如指导学生运用搜索引擎，百度，GOOGLE等，或者提供有益的英语学习网站或社区，如http://www.24en.com，http://www

6、.rrenglish.com。同时我们应该建立一个校园网或者英语学科学习网，教师可根据教学需要设置各种英语笔试或听力测试题，也鼓励学生将自己在网上收集到的英语学习资源发布到校园网或学科学习网上共享，积极自主地参与英语学习，让学生真正成为学习的主人。三．信息加工工具通过指导学生运用网络去开拓英语学习的资源，培养了学生获取信息和分析信息的能力。许多学生都能轻而易举地获取各种各样的英语资源，容易走马观花，眼花缭乱。所以我们要发挥信息技术分析加工信息的功能，培养学生的信息加工能力和思维流畅表达能力，达到对大量知识的内化。最有效的方法就是设置任务型

7、作业：如参加今年广东省举办的“中小学生电脑英语作品制作大赛”--《Computerand6I》，我让学生自己在网上收集关于“电脑”的漫画、故事、诗歌等，然后结合自己的实际进行文本创作，图形或动画加工，用自己最熟练的软件去进行创作。发现很多学生都能对网各资源进行分析加工，为自己所用。但在这样的信息加工过程中，教师要在学生遇到困难时给予及时的指导和帮助。四．交流工具英语教学的最终目的是提高学生运用英语的综合技能。其中最重要的是就让学生能用英语去交流。作为非母语地区的英语学习，很难营造英语氛围，所以不少学生对于用英语这方面的能力相当薄弱，学了几

8、年，讲英语还是支支吾吾。信息技术在这方面能对症下药：我们可以通过局域网或互联网，建立班级的聊天室，有意识指定聊天主题，让学生们用所学的英语进行交际，达到生生互动，或师生E-mail往来，实现师