小学数学课堂教学中学生创新能力的培养

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1、小学数学课堂教学中学生创新能力的培养孙莲琴山东省青岛市红岛经济IX红岛中心小学266000摘要：数学被公认为是培养学生创新能力的主要学科之一。数学教师应不断更新教育教学观念，坚持落实“以生为木”的教育理念，主动关爱学生，全面了解学生和充分尊重学生，以数学教学课堂为主阵地，积极探索课堂教学改革:通过创造自主和谐的教学氛围，为学牛.张扬个性、发挥创新潜能提供契机和平台;通过鼓励动手实践与合作探宄的学习方式，为学生动手能力的培养和创新思维的训练提供帮助；通过创设问题情境，引导学生质疑问难，为学生创新意识的开发开拓重要途径。关键词：小学数学基础教

2、育创新能力自著名的“钱学森之问”即“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”被提出，这个关于中国教育事业发展的艰深命题便受到了整个教育界乃至全社会的共同关注。基于此，笔者对多年的基础教育教学实践经验进行总结，尝试从小学数学教育的角度探讨学牛.创新能力的培养。一、关爱学生，创造自主和谐的教学氛围，为学生张扬个性、发挥创新潜能提供契机和平台心理学研究表明：人的创新能力不仅以其知识和智慧为基础，而且要与其积极情绪特别是创新欲望密切相关。要相信学生都是在心情良好的状态下才能保持思维活跃、思路幵阔，从而迸发出创新的火花。在这个意义上，个性与创新能力总

3、是相伴而生的，学生的个性得以张扬之时，才是学生的创新潜能得以开发之际。因此，在课堂上，教师要善于创设自主和谐的教学氛围，坚定学生是学习的主体的意识，激发和保护学生的学习积极性。无论学生的智力水平存在何种差异，都应该充分尊重学生的人格，保障学生充分享有课堂教学的参与权，使学生参与课堂学习的主观能动性得以充分挖掘和调动，使学生的个性在课堂学习中得以最自由和充分的发展。二、了解学生，鼓励动手实践与合作探究的学习方式，为学生动手能力的培养和创新思维的训练提供帮助《数学课程标准》指出：有效的数学学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合

4、作交流是学生学AI数学的重要方式。心理学家皮亚杰也曾提出：思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就不能得到发展。教师的“教”是为了学生的“学”，改变学生学习方式的根木意义就在于实现学生的创造性和探宄性学4，使学生能真正地掌握学习的方法，能“学进去”，实现“授人以渔”的教育0的。在新课程改革要求下，教师是学习活动的组织者、引导者和参与者，教师的每次教学活动都要通过学生自身的“内化”来实现。根据儿童成长期的规律和特点，小学生对客观事物的透彻认知、理解和掌握的方式更偏重于苏自身对外界的参与性或尝试性探究活动，在这种参与性或尝试性探

5、究活动中，学生往往能对新事物或新知识保持更为长久的记忆，并更善于应用，这比强塞硬填更为有效。因此，教师在教学活动过程中的关注点不应当仅仅是结果，而应该把0光更多地聚焦在知识形成过程的再现上，应注重学生学过程中的思维话动，通过再创造活动来培养学生的创新思维。小学数学教学具奋开发和培养学生创新思维和动手能力的优势，即教师可以尝试运用多种方式，在引导学生进行独立思考的基础上，鼓励学生进行交流和讨论，激发学生的想象力，让学生动手寻找并利用随处可见的“生活教具”，培养学生的基础数理逻辑能力。通过鼓励学生进行动手实践与合作探宄，不仅使学生掌握了知识，

6、更重要的是在动手实践与合作探究的过程中，学生获得了深层次的情感体验，培养了学生思考知识、拓展知识和创新知识的能力。三、尊重学生，创设问题情境，引导质疑问难，为学生创新意识的开发幵拓重要途径爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”小学生往往对周围的事物充满了好奇，特别好问，他们具有创造和研究的潜能。在教学活动中，教师要为学生创设问题情境，多给学生一些思考的吋间和空间，鼓励学生多提问，提出不同的问题，这是培养学生创新意识的重要途径。只冇这样，才能激发学生学好数学知识的欲望，点燃创新的火花。例如，在学分数中鼓励激发学生提出问题

7、，有学生提出：分数中的分母为什么不能为零？分数除法间的关系为什么不用“等于”而用“相当于”？为什么异分母分数加减吋要先通分？……问题被学生自己提出后，学生的探知兴趣就会变得更浓，思维也就更活跃。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。新课程改革的主旋律也是培养学生的创新意识与创新能力。因此，基础教育教学中对学生创新能力的保护和培养是现代教育的出发点和归宿，也是新吋期探索素质教育的灵魂所在。小学数学是基础学科，是培养学生创新能力的广阔领域，只要我们教师能转变教学观念，提供并保护学生自由发展的创新空间，辅之以科学的培养训练，就

8、一定能培养出具有创新精神、创新意识和创新能力的人才。参考文献［1】韩宏英小学数学教学中培养学生学兴趣的分析［」］.时代教育，2013,（24）。［2】赖诗韬小学数学教学中学生创新能力的培养探究