对幼儿进行谜语教学的必要性

对幼儿进行谜语教学的必要性

ID:24556900

大小:54.62 KB

页数:3页

时间:2018-11-14

对幼儿进行谜语教学的必要性_第1页
对幼儿进行谜语教学的必要性_第2页
对幼儿进行谜语教学的必要性_第3页
资源描述:

《对幼儿进行谜语教学的必要性》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、对幼儿进行谜语教学的必要性贵州省福泉市实验幼儿园蒋贵霞【摘要】谜语是我国传统的民间文学的一种形式,历来在劳动人民与儿童中广泛地流传着。猜谜语既是一种娱乐活动也是对幼儿进行教育的一种手段。猜谜语和编谜语可以启迪幼儿的智慧,因为它是让人从所描述的物体形状、特征、习性、用途等去考虑,需要幼儿对谜语所描述的某一事物或现象进行分析、综合、推理、判断。【关键词】幼儿音乐;谜语教学;必要性【中图分类号】G338.61【文章标识码】A【文章编号】1326-3587(2014)11-0075-01谜语是我国传统的民间文学

2、的一种形式,历来在劳动人民与儿童中广泛地流传着。猜谜语既是一种娱乐活动也是对幼儿进行教育的一种手段。猜谜语和编谜语可以启迪幼儿的智慧,因为它是让人从所描述的物体形状、特征、习性、用途等去考虑,需要幼儿对谜语所描述的某一事物或现象进行分析、综合、推理、判断。猜谜语实际上是一种智力训练。谜语的语言简练、生动,有的还用排比、对偶的句式,多数是用声调协调的韵语,从而构成了优美的语句,对幼儿丰富词汇,发展语言有很大的作用。同时也可以巩固幼儿对事物的认识,促进幼儿身心健康成长。因此,我认为对幼儿进行谜语教学很有必要

3、。而且可以从以下两个方面入手:一、猜谜语猜谜语是在幼儿认识某一事物后,接着猜谜语。这样可以巩固幼儿对某一事物的认识。如认识茄子后,猜茄子的谜语“紫色树,开紫花,紫花落,结紫瓜,紫瓜里面装芝麻”。这样,通过猜谜,就可以对茄子的特征留下深刻的印象,牢固的记忆。有时可以单独组织谜语教学。但所猜的谜语必须是幼儿熟悉的、常见的或认识过的物体或现象。第一次猜的谜语应该是容易猜出的,以后可以逐渐加深难度。教师在念谜语前,要提醒幼儿仔细听,每字每句都要听清楚,还要启发幼儿动脑筋想。如果幼儿猜不出,可以提问,启发幼儿的思

4、维,并帮助他们理解。如“许多小银灯,挂在天空中,白天看不见,晚上才出现”。教师就可以问:“天空中有什么象小银灯呢?这些小银灯要晚上才出现,是什么东西呢?”有的谜语显示了复杂事物的依存关系,把它们内在联系贯穿在谜语中很有意识。如“生根不着地,发芽不开花,菜市有人卖,菜园不种它”。利用了豆芽的生长特点,以激发幼儿的好奇心与猜谜语的兴趣。内似这样的谜语,猜前可以启发,猜后可以进行谈话,并可以作培养豆芽的实验。另外,还可以利用教学游戏的形式猜谜语。最好选择一些冋类的东西或相似的物体,这样可以促进幼儿分辨相似的物

5、体,以巩固其对各种物体的认识。教师应在事前准备出谜底及与谜底相似的直观教具。说出谜底后,可以让幼儿参考直观教具猜谜底。谜语中只能说出事物某一点或某一方面的主要特点。当幼儿猜对后,要求幼儿全面地说出各种物体之间的区别。如蚕、蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂的谜语“大姐手巧纺棉线,二姐摇扇把花看,三姐空中织头纱,四姐造糖人人夸。”事前教师可以把四种昆虫从幼虫到成虫的直观教具准备好,可以再增添两种内类似的昆虫。谜语只说出它们的活动,或说出它与人的关系,不涉及外形特征。猜中后,应使幼儿谈出它们的不同点,重点谈与人的关系,便可以

6、区分出益虫与害虫,从而培养幼儿对益虫与害虫的不同态度。根据谜语的教育作用,教师应抓住有利的时机,经常开展猜谜语的活动。如外出散步时,组织观察课吋,游玩时,均可说出谜语让幼儿猜,也可以鼓励幼儿把猜到的谜语说给别人猜,这样可以发展幼儿的记忆力,培养互相说与猜的兴趣。二、幼儿编谜语编谜语要在大一点的幼儿中进行,因为编谜语对幼儿的智力和语言概括能力要求很高,而且一定要在幼儿猜过许多谜语,懂得核对谜面和谜底后,才能教编谜语。编谜语前,可以向幼儿解剖一首已猜过的谜语。如《耳朵的谜语》.•“东一片,西一片,隔着毛山看

7、不见”。第一、第二句都说明耳朵的位置,第三句讲耳朵是在头部的两边,以毛山比拟为头发。编谜语是描写一样东西,却又不能把它的名称说出来。同时,也应告诉幼儿,谜语的句子要简短、明白,通顺而又顺口,而iL又要押韵。新的理念学d与课堂实施还有一定差距。教学中填鸭式的讲解,容易使学生的兴趣泯火,但这种现象在现有的课堂中仍然经常可以看到。课堂上死气沉沉,学生不能主动积极地参与,教学效果自然不尽如人意。苏原因是教师不能充分调动学生的积极性,没有让学生真正的主动参与。学生是学习的主人,我们在课堂教学中要改变学生的学>』方

8、式,让学生变被动参与为主动学寓教于乐,这样才能有效激发他们的学习兴趣,使整个课堂气氛活跃,学生兴趣盎然,产生好的教学效果。为了实现这一转变,本人在教学中进行了尝试,运用谜语来教学,取得了较好效果。开始编谜语吋,教师可以先编一首谜语示范。然后出示作为谜底的图片或实物,组织幼儿观察描述,但是不能把谜底讲出来。为了启发幼儿编迷,教师可以提出问题。例如:以花生为谜底,教师可以拿出一粒花生,问:“这粒花生的外壳怎么样?”让幼儿七嘴八舌地编出各种不同的

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。