如何抓好农村小学品德与社会课教学

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1、如何抓好农村小学品德与社会课教学O刘英（大英县金元乡小学校大英629300）【内容摘要】农村小学《品德与社会》教学，不能仅仅依靠学校单方面的努力，还需要家庭和社会等方面的共同参与。在采取灵活的教学方法、充分利用学校教学资源的基础上，还应积极地做好学校和家K:的沟通交流工作，让家长真正意识到学生的思想品德教育的重要性，学校和家长共同为学生创造良好的《品德与社会》教育环境。【主题词】抓好农村学校品德与社会教学《品德与社会》是我国义务教育课程体系的核心。它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，为帮助学生参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主

2、义合格公民奠定基础。作为一名基层小学品德与社会教育工作者，如何在tl常教学过程中贯彻党和国家的德育教育工作方针，让学生德、智、体、美等全面发展，我认为应从以下方面入手：一、强化社会和家庭对小学《品德与社会》教育的认识思想道德品质是一定社会或阶级的道德原则，规范在个人身上的体现与凝结。是人们在相处时，人与人之间、人与社会之间的一系列行为中表现出来的比较稳定的道德的倾向和特征。是一个知行相统一的综合性的范畴。道德品质不是先天的，也不是个人的自然木性，它的形成与发展，都是源于社会，是在社会牛.活实践中逐步培养和锻炼山来的；是在社会的牛.活环境中潜移默化、逐步形成的；家庭德育是指通过父

3、母对子女进行品德与社会教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年道德品质的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。青少年在成长时期怎样学习、怎样生活、怎样做人、怎样与社会发生联系首先是从家庭这个渠道而获得的，从这个意义上说，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特別是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。因此，小学品德与社会教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。二、灵活应用小学品德与社会课教学的基本方法小学《品德与社会》课是实施小学德育的主渠道，对引导学生从小逐步形成良好的品

4、德和文明行为4惯起奠基作用。因此，教师在教学过程中要灵活应用小学《品德与社会》课教学的基本方法。本人在教学中主要应用了以下几种方法：（一）故事喻理法。爱听生动有趣的故事是小学生的天性，讲述生动有趣的故事，寓抽象的道德观念和深刻的哲理于具体形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，这就是“故事喻理法”。运用故事喻理法必须紧紧围绕教学0的，紧扣教学内容和教学任务，结合不同年龄段小学生的特点和认识水平，揭示故事所展示的思想道德观念。（二）榜样分析法。这是小学品德与社会课教学中常用的一种方法。根据教学0标，以领袖人物和英雄模范为榜样，分析他们所具奋的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过

5、榜样分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可敬、可信、可学。（三）引导讨论法。这是小学品德与社会课教学中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情一一明理一一导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。（四）社会调查法。可组织学生到社会上去实地调査，获得丰富的感性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。如对学生进行“注意交通安全”教育，可以组织学生到交警中队去进行调查，通过大量的例子使学生懂得遵守交通安全的重要性、违反交通规则的危害性，以及必要的交通安全常识，从而人人增强学生的自我保护意识。三、通过组织课外活动、义务劳动等对

6、学生进行《品德与社会》教育让学生到生活中去体验、实践。学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论--“该怎么做？”，而是要让学生亲自去试一试“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶观念，建立自己的道德标准。因此，我认为农村小学的品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就奋许多身在农

7、村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是片面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这吋如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。四、家校结合对学生进行《品德与社会》教学家庭与