如何在农村小学上好《品德与社会》课

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1、如何在农村小学上好《品德与社会》课金仙小学张康明小学《品德与社会》是小学阶段对儿童进行德育的主要课程，它以态度、情感和行为的改变为主要目标。著名教育家布鲁纳说过：知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。在教学中，我们应该根据教学内容和学生的认知特点，尽量为学生安排充实、丰富的活动，给予充分表现的机会，不断唤起学生的主体意识，发挥学生的主体作用，促进学生主动参与教学过程，让他们在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进

2、良好品德和行为习惯的形成。但是，如今大部分的小学特别是农村小学《品德与社会》的教育仍流于形式。造成这种现象的原因有许多，主要是社会、学校、教师等不重视这门课程。如何才能将当前农村小学的《品德与社会》课程落到实处，上好这门课。下面我就结合自己的教学实践谈一谈。一、思想上提高认识，重视《品德与社会》《品德与社会》是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育教育的重要工具。因此，对《品德与社会》的重视与否，课上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。转变观念，提高认识，从思想上要引起足够的重视，加强对《品德与社会》的教学工作，让《品德与社会》真正触及儿童的内心世界，影响他们的心灵，在《品

3、德与社会》教学过程中我注重了以下两点：1.走进学生的心里，与他们进行交流，及时解决他们遇到的实际问题。如：我担班主任的班里有个陈同学，平时学习懒散，还有小偷小摸的坏习惯，有多个同学已经跟我反映情况。针对这事，我专门设计了一课关于中华民族美德的品德课，让学生讨论然后根据自己的理解来分享他们的观点，大多同学都非常主动积极地回答，观点颇多如“勤劳勇敢”“热爱劳动”“4勤俭节约”“尊老爱幼”等，当有个同学说“不贪图小便宜，洁身自爱”的时候，我发现陈同学羞愧地低下了头。课后我单独找到陈同学，跟他敞开心扉说事，他承认了自己这坏习惯，说自己家里的经济环境不好，但是又不想同学知道，觉得很没面子，于是通过这

4、样的方法来满足虚荣心。通过这样的心与心的对话后，他深深地认识到自己的错误并下定决心改正。后来陈同学上课认真多了，成绩也进步比较快，更可喜的是他的朋友也多了！2.沟通课本内外，学开放型的教学内容。时代在变，学生在变，教法在变，教学内容岂能不变？因此，我们在使用手中的课本时，就应该特别注意创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。其实课本只是一个蓝本，特别是品德与社会课，三分得于课内，七分得于课外。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。因此，应让学生走向社会，体验生活。如在教育学生尊老爱幼美德的时候，我布置了一道作业：了解你村里留守老人的生活情况。结果答案是大同小

5、异的：老人们过得还好，吃、住、穿都好。我要求他们再深入了解老人是否觉得幸福，有没有孤独感。通过这样的体验，同学们终于知道老人需要不仅仅是物质，还需要更多的关怀。二、注重学生兴趣的培养情境交融，提高学生的兴趣。农村小学在《品德与社会》课程教学过程中，缺乏一定的情境，因此使学生对其失去了兴趣，长久下去，学生逐渐产生厌恶的情绪。因此，增加课的趣味性，激发学生的热爱之情，便是农村小学《品德与社会》的教学者所需解决的主要问题。在教学过程中，逐步探索到利用语言、表演、音影、实物等来创设教学情境，均能取得好的教学成果。4学习素材的选取与学习活动的安排都应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性。比如通过玩具

6、、故事、谜语或者通过电教、多媒体等手段为学生创设学习情境。例如：在教学《从小爱科学》一课中，我采取了让每一位学生动脑筋、找材料，收集科学实验或者自创小发明，并让他们把收集的结果在班里进行演示，同时说出这项实验或小发明的理论根据。学生的兴趣很高，都积极的去准备。上课了，一位男生给大家做了一个实验。他用一个杯子装满水，又用一张纸放在杯上，然后请一位同学上来把杯子倒过来看看会发生什么。学生都抢着上来，可上来的学生进行实验时又很紧张，底下的学生也紧张地看着，当这个学生成功的把杯子倒过来而水没有洒，那张纸牢牢的粘在杯口时，全班一片欢呼。学生的学习热情高涨，此时，我趁势让学生又进行了几个实验，并一起思

7、考这几个实验的理论根据。近而引出今天学习的内容。如此一来，使学生感觉到上思品课是一件有意思的事情。三、立足生活，贴近生活我们国家农村人口占总人口的一半多，因此农村小学《品德与社会》必须紧密结合农村实际，突出特色。首先，要结合《品德与社会》课加强爱农村、爱劳动的教育。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。其次，要结合《品德与社会》课加强农村孩