如何提升初中地理课堂教学效果

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1、如何提升初中地理课堂教学效果甘肃省镇原县庙渠初级中学744500摘要：基础教育课程改革的关键在于提升课堂教学效果，在于塑造学生综合素养，在于培养学生创新能力，为进一步加快小康社会的建设储备有用人才。关键词：地理课堂教学方法学校是培养人才的摇篮，课堂教学是实施素质教育的主要途径。地理作为中学阶段的一门重要学科，在对学生的整体发展和综合素质的提升上有着举足轻重的作用。因此，作为一名初中地理课教师，在课堂教学中，要把如何提升课堂教学效果作为探索与研究的重点。一、导语是教学的起点在课堂教学中，恰当的导语是一堂课的起点，是激发学生学习的兴奋剂，是师生井同完成课堂教学的开路

2、先锋。因此，教师在上课前，就要对这节课的导语进行充分的研究设计，以达到事半功倍的效果。如在“学习地理，认识人类之家”时，我根据七年级学生已有的地理知识，设计了这样的导语：“同学们，我们脚踏大地，头顶蓝天，生活在地球上，你知道太阳为什么东升丙落？为什么有月圆月缺？为什么我们这里冬天穿棉衣，而夏天穿单衣？在其他的国家，如美国、英国也是这样的吗？诸如这些有趣的自然常识和社会现象等知识，只有在我们的地理课堂上才能学得到。”如此引导，学生就逐渐会对地理知识的学习产生兴趣，进而，对地理课堂产生兴趣。在教学过程中，我还不失时机地插入一些导语，如在学习“世界政区地图和分区”时，

3、我运用了这样的导语：“同学们都喜欢看电视吧？新闻联播中时常有部分国家领导人来国内进行访问，而国内的领导人也会去其他国家进行访问，我们国家为什么会有那么多的国内外友人？而在其他国家还会看到时常有战火发生，有的地方也会发生恐怖流血事件？通过木节课的学习，我们就会弄清楚这些问题。”导语和电视剧的序幕一样，能使人们产生一种强烈的欲望和无尽的想象，在整个课堂教学中会使学生兴趣盎然，从而，极大地调动了学生学＞^也理知识的积极性，激发了学生在地理课堂上对追求地理新知识的渴求与愿望，提高了教学效果。二、地图是信息的载体地图是地理教学中不可或缺的教学用具，同吋它也是地理知识信息的

4、承载者，通过地图，人们能较好地获取许许多多人文、军事、气象、交通、地容地貌等相关知识。因此，从一开始，我就有意识地引导学生如何进行识图与读图。由此，学生很容易就总结出了气温由低纬向两极递减的这一分布规律。接着，我又让学生找出北半球0°C等温线和10°C等温线，在它们之间地区的气温大于o°c而小于10°C,这吋，有学生就会问：为什么有0°C和10°C等温线却没有-10°C等温线呢？此吋，我因势利导，让Ml学们结合以前学习过的知识思考：这里是什么地方？又是什么地形？同学们脱U而出：这里是青藏高原。一说这里是青藏高原，同学们结合以前学习过青藏高原的相关知识，所有的疑问

5、便迎刃而解。同吋，冋学们还很快地总结出了：“海拔越高，气温越低，海拔每升高100米，气温就下降0.6°C”这一重要结论。三、感知是理解的捷径只有让学生进行了真实的感知，才能获得冇效的理解。我经常利用人们最熟悉的地理事物进行教学，往往会获得较好的效果。如课堂上，我让冋学们再次游览冋味一番自己曾经去过的地方，或者是自己的家乡，学生会有说不尽、道不完的话题，课堂上尽显别样风味。因此，在课堂上，只要下意识地运用常见事例，进行直接感受或间接感受的方法从事地理课教学活动，往往会收到意想不到的效果。有吋，当学生对大地上的自然带这•一部分知识难以弄懂吋，我就结合我们所处的温带的

6、自然现象进行教学，并以自己去过亚热带或者热带的亲身经历，以故事的形式讲给同学们听：那里春节的时候，许许多多的鲜花竞相开放；那里的树木老的树叶还没有落下，新的叶子却己经长出来了……没有去过的学生对这一现象就追问个不停，去过的学生很快就取代了我这个角色，不由自主地给他们讲解起来。有的还讲解了青藏高原、哈尔滨等亚寒带的自然现象和感受，冋学们因此学到了不少新的地理知识，也充分调动了学生学AI的兴趣与积极性，培养了学生主动学的意识和热爱祖国大好河III的强烈愿望，从而达到了预期的教学目标。四、趣味是记忆的云梯绝大部分的地理知识是需要记忆的，学生对记住庞大的地理信息总是犯难

7、。对此，我为学生组织编写了有关地理知识记忆的顺口溜，学生不但喜欢，而且容易记住。如记忆七大洲面积由大到小的顺序顺U溜：“亚非背（北）南美，南极殴（欧）大洋。”又如记忆东南亚国家的称呼及相应的国的顺U溜：“我坐着菲律宾的马尼拉的马车，上了新加坡，又上了马来西亚的吉隆坡，一路上，我在緬甸仰观（光）了星空。漫（曼）步在泰国独具特色的河谷中，看见老挝成群象队的身影，不由自主进入到越南美丽的红河中，见到了影印在水面上的金碧辉煌的吴哥寺，转啊转啊（爪哇），最终转到了旅游胜地印尼的椰城，在那儿看见文莱冇名的炼汕厂。”这样，学生朗朗上U,兴趣盎然，记忆牢固。一节课虽然仅有短短的

8、45分钟，但是教师教得轻