如何实施高中政治有效教学

《如何实施高中政治有效教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何实施高中政治有效教学河北省邯郸市滏春中学郝军摘要：命教学的有效性是教学的生，学习中学生学到什么，得到什么是任何教学都必须追问和考虑的。课堂教学既体现了教师的素质，也体现了教师的智慧。如何更好地提高思想政治优政治学科的课堂教学效率，化课堂教学效果，这是新课程背景下每位思想教师都必须思考的现实问题。关键词：政治有效教学高中河北省邯郸市什么现如何思率现一、课精心课是有效教学的基础前备1、照新课程理念，好学生按备。“为一学生的发展”，是新课程改革的在了每位这次宗旨。这样的教育理念的导下，切要我的教师改的教育指迫需们变以往观念、教育为高中生在生、界步成的关行。正处人观世观逐形键时期，宥的欲，有较

2、的批意，，教师既强烈求知又强判识因此必须抓住上尊人格注学生的心理特点，课堂要重学生的，关个体的差，学生的学习要课堂要真能做到“学生异满足不同需。上正以发展为”，新课程的理念真落实到一的课堂，木使正每天上来备课要做到解学生的特点、学习、学习兴趣学习了年龄基础和态度等情，解一情，解个差我据况既了般况乂了别异。们可以根他们在学生、能力分析哪点是学生容掌握以往知识水平来些知识易的，的点要点到为，要的介绍这样知识就只需止否则需详细和指导习分析学生的差进分组，在分组中要特意练。通过异来行安排接受能力较好的学，个学生的合作意比同增强每识。2、全面的教学目标制定。教学目标是教学活动的灵，对教学程有导、控、

3、魂过只向调激励和评价能有效教学在大程于教师对教学目标功。很度上取决的理解与握，教师对教学0标的理解与握好，在课堂教把把越并学中教学B标进，能大限地减少意性、B紧紧围绕行就最度随盲性、模性，提高教学的方性、对性、有效性糊向针。高中新课程0标括0标、能力B标、情感与政治包知识态度观。这三施统整价值0标维0标在课程实中是一个有机的一体，高中课堂教学中有重教学目标的全面性，的政治只注制定完整三维教学目标，能提高0标达成的有效才度。二、课堂教学程的有效是有效教学的核心过实现环节1、有效“”是有效教学的提讲授前。教师大的局限性在于，能容分地学生讲授最它可不易充使参与到教学程中，学生于动，单，如过来使处

4、被静听状态调乏味果内容多长，容意品质、力差的学过或过就极易使那些注不佳记忆生少冇的教师发学生与，教师为获益。传统讲授难以激积极参以中心、书为中心、课堂为中心的教学是源于某种以本以总过度的、“”是，教学如何改革，“”不恰当讲授。但无论讲授仍然作为“冇效教学”的一冇意义的教学方式条显得卓尔不凡。它以它的“”之在长的教学实践中下，成自优势使久延续来并形了己的传统。课程改革重学生的自主学习、探究学是全视但并不完排斥教师的“”，是对教师的提高的要讲授而讲授出了更求。其实，一，好师是善于“”的师，好的“直以来老总那些讲授老讲授”是能有效地学生的意也总够吸引注。2、有效“提问”与“”是有效教学的重要途径

5、倾听。有效教学是对式的、动式的在种对式基本状态话互。这话的、动式的教学中，教师，能是有一个互可以讲授但不总只声音。而教学是维某种对式的、动式的，否出现和持话互状态取决于教师是能有效地“提问”“”否够和倾听。有效教学意教师要善于心地学生的，关还味着耐倾听声音注春中学郝军么何都考既现质这背景思都思考。和答过可以通过追学生的想法在学生思考冋问题的程中，教师问、补学生的冋答，学生感到教师一直在关注问题的进展，充让会自然而然地励学生参与课堂教学活动倾是一种这样激积极。听对，好的对总善于倾，善于倾的教师总是能够将学生话话者听听的“声”转化为有效教学的资源许多课堂中生成的亮点，音。就是教师在有效倾的发并

6、运用个的教学机智实的听吋候现人现。三、及进课后思是有效教学的吋行反保证完成某•一课的教学任后，总有成的地方需要改进当吋务功和的方面，需要及断地反思反思师生关系是，又这就吋不。否和谐如何发展反思教学0标的是合班实际，是合学？制定否符本否符生的心发展反思课堂教学策略是反思的策略身规律？否恰当？就是课教后小，一节课的容、教学设计、情创写本结就内按排境设、活动设、方法运用即兴控等方面下心体会、置和调记得经验教或理性思考主要从下几方面入总体的成与训。以手：写绩收获，力新有意义；局部的做法与，力独到而实用；求颖写经验求教学中的困与思考，力解而提高；程设计的缺与写惑求决写过陷教，力深刻而；学生的创造智慧

7、与价，力励而训求警醒写评求激发要体“小见大”，从细微入，点细节反思，切扬。现以处手滴“好大”，反思，抽而着边际一课堂教忌喜功笼统象不。通过这学自我反的好式，进教学容更全面，教学设计更合理，馈形促内加教学对性，及发问题，断教学，提高教育强针时现不积累经验教学水与质平量。四、提教师的素质是有效教学的要升专业实现必然求实有效教学，关的素是教师，在新课程背景施最键因。因此下实有效教学，然要教师在下方面断提升自己的专业施必求以不：