如何全面提高幼儿素质

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1、如何全面提高幼儿素质如何全面提高幼儿素质河南省中牟县直第一幼儿园451450王娅斐摘要：面对幼儿之间的冲突等常见的情境时，教师应如何做出有利于幼儿发展的、恰当的反应，提高幼儿素质总结了几点方法。关键词：个性品质主动性挫折耐受性坚韧品质社交技能中图分类号：C633文献标识码：A文章编号：1672-691X(2010)04在幼儿园里，幼儿之间因为某种原因发生争执乃至打斗等冲突是很常见的，几乎每天都要发生好几起。幼儿之间的冲突往往不仅引起幼儿情绪的较大波动，还可能破坏班级气氛和常规秩序，花费教师相当大的精力，是一个使许多教师经常感到头疼的问

2、题。然而，教师如果换一个角度看待这个问题，则会发现，这个看起来是“坏事”的问题却提供了较好教育契机。教师可以从促进幼儿心理发展的角度出发，引导幼儿从冲突及解决冲突的过程中获得有益于他们形成良好个性品质与人际交往行为的积极经验。换句话说，教师在面临幼儿间的冲突等情境时，应具备发展性反应意识---考虑如何更好地促进幼儿在认知、语言、社会性等各方面积极、健康地发展，全面提高他们的素质。那么面对幼儿之间的冲突等常见的情境时，教师应如何做出有利于幼儿发展的、恰当的反应，提高幼儿素质呢？首先，教师应向幼儿提供有经验，并根据其年龄，选择恰当的教育方

3、式与技巧作出反应。一、培养幼儿良好的个性品质教师通过协助幼儿解决冲突，有意识地培养幼儿不断尝试解决问题的主动性、挫折耐受性与克服困难的坚初品质。如班里新添了一件玩兵，幼儿甲和乙为“该谁玩了”争吵起来。此类争夺玩具的冲突为幼儿提供了主动设想，尝试用各种可能方法解决问题的良好机会，可以使幼儿在反复尝试过程中逐步养成解决问题的主动性、坚韧性和挫折耐受性。当幼儿乙找到老师告状说甲不让他玩吋，教师可以向幼儿示范如何温和而坚定地向同伴表达意见：“你试着去对甲说，我等了好长吋间了，真的很想玩这个玩具！”尤其加上一句“如果不行，咱们再想想别的办法”。

4、这样既可以鼓励幼儿主动尝试种种办法，也可以避免幼儿产生无能感，不知所措或轻易放弃。另一方面，教师也要注意引导幼儿学会面对挫折，接受一定的失败。因为在现实生活中，任何人都不可能是永远的胜利者，遇到一定的挫折或接受暂吋的失败是必要的人生经验。教师可以客观、中立地、有意却显得不经意地对幼儿说：“现在玩不成那个玩具也没关系，还有好多别的玩具可以玩呢！你看，有……”提示幼儿自己寻找新的乐趣，引导幼儿自我化解消极体验。二、发展幼儿的社交技能教师可以利用幼儿间的矛盾，引导幼儿发展观察、观点采择、讨论、协商等奋效的社会技能。例如，教师可以建议幼儿乙注

5、意观察幼儿甲，看到某种机会或表现，在提出要求或建议。这样，教师就可以引导幼儿注意“察言观色”。以他们的行为了解他人的心理状态或想法，根据情况调整自己的行为，从而提高自身行为的有效性，教师也可以鼓励幼儿乙考虑幼儿甲可以能对其他活动感兴趣，然后去告诉甲：“你让我玩一会儿这个玩具，一会儿我和你一起玩扔沙包，好吗？”从而引导幼儿学会与别人协商、讨论，以更积极的、恰当的交往方式解决矛盾。三、提高幼儿的语言沟通、交流能力教师还可以利用幼儿争夺玩具的冲突，帮助幼儿学会明确冇效地与他人进行言语交流。很多时候，幼儿之间发生冲突的原因可能正是在于其语言表

6、述不明确，或者双方话语的火药味太浓，教师可以根据情况，通过恰当的语言表达，或者在冲突的幼儿之间充当沟通者的角色，将幼儿争吵的话语转变为温和、委婉的语言。这既可削减双方的对立性又有助于双方语言表达的有效性。其次，教师应当根据每个幼儿特点（气质、行为），因势利导，积极地引导幼儿发扬优良品质，同时避免自己消极适应幼儿的特点。幼儿尽管尚未形成稳定的个性品质，但在气质特点与H常行为表现上己存在某些明显的个性差异，对气质特点、行为特点不同的幼儿，即吋其处于类似的情境，做出相同的行为，教师也必须注意因材施教，帮助幼儿扬长避短。教师如果忽视了幼儿自身

7、独特的特点和发展需要，就不利于幼儿形成良好的个性品质和发展恰当的交往行为、技能。例如，有些幼儿脾气比较急躁，想玩的玩具必须马上得到，否则就会激烈争吵,甚至打斗；而有些幼儿性子较慢，相对内向，面对争夺玩具的情境常常只会哭泣或自己生气。对这两种气质上存在差异的幼儿，教师不能一味迁就，尤苏不能总是马上满足他们，这只能消极助长其急躁脾气乃至任性。教师应当冇意识地培养幼儿适当控制自己的情绪，学会等待、忍耐、接受延迟满足，并从语言表达、社交行为策略等方面提高与其他幼儿友好相处的能力；而对于性子慢，内向的幼儿，教师则应当更加重视培养他们的积极主动性

8、以及坚定的表达自己的需要与愿望的勇气，鼓励他们主动尝试与他人直接协商、沟通，以及积极的努力争取实现自己的0的，教师还要注意思考，是否有的幼儿总是比较“霸道”，爱欺负小朋友，或者有的幼儿胆怯，过于依赖老师。如果有一个“霸道