高中语文阅读教学的策略初探

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1、高中语文阅读教学的策略初探　　摘要：长期以来，受应试教育和高中繁重的课业压力的影响，高中语文阅读部分一直形同虚设，有其形无其用。然而高中语文阅读对于学生的写作水平的提高以及语文整体能力的提高都有着非常实际的意义，阅读教学的最高境界就是作者与读者的思想产生共鸣且情感深处相互交融。笔者根据自己多年的教学经验，在本文中介绍了提高高中语文阅读教学有效性的教学策略。　　关键词：高中语文阅读教学策略　　中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）03-0325-01　　阅读，是一切知识的基础，也是语文能力的来源。苏霍姆林斯

2、基说过，“书籍如同空气一样，是每个人必需的。”阅读本身就是一种综合性的学习活动，阅读既能发展学生的思维，又能增进学生的情感；既能开拓学生的视野，增长学生的知识，又能有效地提高学生的阅读能力、语言表达能力等多方面的能力，同时也能提高学生写作水平。听、说、读、写历来是我国语文教育中不可分割的四个重要环节，其中阅读教学在语文教育中起着举足轻重的作用，它是语文教育中不可忽视的一个关键环节。下面笔者就结合自己的实际教学，来谈一下高中语文如何能够实现有效阅读。　　一、树立全新的阅读概念5　　阅读是人们获得信息的重要途径之一，对于学生文化修养的提升和正

3、确的价值观树立都有相当重要的意义。很长一段时间以来，语文阅读教学都通过让学生从少量的经典文章的阅读中学会阅读的基本技巧，并以此应用于学习。然而，这种技能型的锻炼除了让学生能够在考试时取得高分以外，无论是对学生阅读习惯的培养，还是对阅读量的扩大上来说都收效甚微。语文的学习本身也是一种情操陶冶和培养情感的过程，作为一个富有感情的科目，用这样机械的方式去进行阅读，应付考试，自然也让学生们对阅读学习开始兴趣乏乏。阅读的本质，不是让学生掌握某种技能，而应是让学生养成这种读书的习惯，将阅读作为生活的一部分从而形成健康向上的积极生活方式。阅读是语文教学

4、最基本的内容，一切语文的教学活动都将以此开展进行，而在新课标中明确指出了对促进学生在课堂中主体地位的要求，在阅读教学中同样如此，教师切忌用自己的讲解来完全代替学生在阅读中自我理解的过程，那么阅读也将失去应有的意义，相反，应当营造一个气氛和谐，自由阅读和思考的过程，培养学生的自主能力和思维扩散，以此达成新课标要求，提升阅读教学的有效性。同时，在阅读过程当中还应当引导学生摆脱教材的束缚，扩大阅读范围，使得学生乐于读、善于读。阅读是一个循序渐进的积累过程，不会阅读，就不会学习，我们应当鼓励学生多读书，宁可减少作业量也应充分保证学生的阅读时间。阅

5、读教学的目的，是以此让学生掌握更为广阔的知识和培养良好的习惯，而不仅仅局限于一时技能和知识，对其他学科的学习和学生的生活都有一定的积极意义。　　二、创造和谐的课堂氛围，使学生积极主动阅读5　　阅读教学和其他学科教学一样，都是师生之间的互动。研究表明，通常每节课学生能够专注的时间为30分钟，即使是高中生，依然依赖于教师，教师一个鼓励的眼神或者一个和蔼的表情，都能够激发学生的积极性，且通过自己的努力得到教师更多的表扬和鼓励。可见，教师真诚的赞美不仅仅能够激励学生主动学习，还能够创造和谐的课堂氛围。但是，教师的赞美需要恰当的运用，不然就会起不到

6、任何作用。因此，如何赞美何时赞美也是我们提高语文阅读教学有效性的重点。例如，当学生回答的答案不正确时，教师要保持和蔼的态度和满面的微笑，给予正确的指导，学生回答的答案还不是理想答案的时候，教师也不要大声斥责更加不能够辱骂学生，免得伤害学生的自尊心。反之，学生回答的答案是正确的，教师要及时的给予肯定且给予表扬。但是，表扬话要根据学生的认知能力和心理状况来选定，不能一视同仁，不然有时候会适得其反。总之，教师要运用自己真诚的爱，去赞美表扬学生，创造和谐的可叹氛围，使学生积极主动的阅读。　　三、加强阅读方法的指导　　具体来讲，阅读方法可以分为研究

7、性阅读教学法和文章学阅读教学法两种。教师应当使用研究性阅读教学法，在告知学生明确阅读目的的前提下，引导学生迅速、准确、有效地把握阅读文章的相关信息，在引导过程中提高学生的认知能力也语言处理能力，培养学生的创造性。教师在深刻领会这一教学方法的前提下，设定合理的教学目标，并引导学生对文章进行信息的收集、结构的梳理、内容的分析和综合领会等，使学生的思维能力得到真正的提高。　　四、注重学生的阅读体验，尊重学生的个性发展5　　现代教育事业中，“灌输式”的教学方法已经逐步被取代。阅读教学的有效性必须以学生为中心，让学生成为阅读教学的主角，也是学习活动

8、的主角，给予学生的个性发展足够的尊重。在课堂中，我可能是大义凛然的闻一多，也可能是充满悔意的小弗郎士；我可能是浪漫奔放的李白，也可能是忧国忧民的杜甫。当教师全身心地投入到一种特定的情境，进入一