关于构建初中英语高效课堂的探索

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1、关于构建初中英语高效课堂的探索杨波(南部县龙庙乡小学南部637300)英语作为时代的特征备受人们重视。学生能学习掌握好英语知识是老师的重大责任。但在现实的英语教学中,课堂活动效果低,老师教得辛苦,学牛.学得吃力,且考试成绩不理想。作为英语老师,构建高效的英语课堂迫在眉睫。改进课堂教学方式,实施高效教学,实现课堂教学效益最大化是我们初中英语教师永远追求的目标。那么,如何构建初中英语高效课堂呢?一、建立和谐的师生关系,构建初中英语高效课堂在初中英语教学中,教师要利用和创造一切契机,培养和增进师生情感,使学生“亲其师,信其道”,使学生在轻松、愉快、

2、和谐的气氛中学习,从而激发他们的兴趣和动机;努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围。在教学过程中,教师用微笑的表情、期待的眼祌、温和的语言、饱满的情绪去感化学生,调动学生的内在潜质;重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见,树立学生继续努力的信心;对学生学习中的失误,抱宽容的态度,允许其存在。所以,只有营建起和谐民主的师生关系,学生才会爱屋及乌的对你所任教的学科知识产生兴趣,进而努力学习,从而才能打造初中英语高效课堂。二、精心设计新课导入,构建初中英语高效课堂常言说,良好的开端便是成功了一半。课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜,亲

3、切的感受,还要激发学生主动探索新知的欲望,从而直接提高学习效率。新课导入,有很多种方式,比如,用多媒体播放与课文有关的内容片段吸引学生注意力,从而提高课堂教学效果;也可以以彦语格言幵场,激发学生的好奇心:或者用英语报上的精彩故事或小幽默开场,激发学生学习英语的积极性。这里,以讲故事为例,谈谈我的做法。课前用四、五分钟,讲一个有趣的短小精悍的英语故事,使学生在宽松、愉快的气氛中更好地学习知识,故事的难易程度应根据学生的实际而定,对学生来说既不能太难又不能太易,像初三的学生可以给他们讲北京外国语学院编写的英语U语教程:1《英语初级口语》里的一些有

4、趣的小故事如:HowOldIsShe?Awomanwashavingsometroublewithherheart,soshewenttoseethedoctor.Hewasanewdoctor,anddidnotknowher.Sohefirstaskedsomequestions,andoneofthemwas"Howoldareyou?〃"Well〃,sheanswered,"Idon’tremember,doctor,butIwilltrytothink."Shethoughtforaminuteandthensaid/Y

5、es,Iremembernow,doctor!WhenImarried,Iwaseighteenyearsold,andmyhusbandwasthirty.Nowmyhusbandissix2ty,1know.Andthatistwicethirty.SoIamtwiceeighteen.Thatisthirty-sixJsn’tit?’’这样不仅能激发学生学习英语的兴趣,牢牢抓住学生的注意力,也能拓宽他们的知识面和提高他们的听力,收到事半功倍的效果。三、积极创设英语教学情境,构建初中英语高效课堂在初中英语教学中,创设英语情境可

6、以将学生的注意力吸引到课堂情境中来,以激发学生的学习兴趣,给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境,使学生以积极的态度投入到教学活动中。例如,在教学Shopping过程中,我把教室布置成卖各种物品的商店,有文具、水果、服饰、玩具等,安排学生为营业员和购物者,进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“CanIhelpyou?”、Iwouldlike…”、等,而且使之以前所学的知识得到巩固。因此,在新0标英语下,创设英语情境显得尤为重要,它充分调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与,也是学生的感官和心理需求得到快乐和满足,激发学生学习英语的积极

7、性,顺利开展认知活动,进而打造初中英语高效课堂。四、组织学生分角色扮演,构建初中英语高效课堂在初中英语教学中,表演是我们在使用英语新教材吋最常用的教学方法之一。新课程初级中学英语教科书几乎全套教材每-单元的每-部分都有Readtheconversationsandactthemout的练>J。教学中我除了按教材要求完成该项练习外,还可以尽可能地引导学生在课堂上或英语兴趣小组等活动中,表演所学内容。如表演“打电话”、“问路”、“借物”、“购物”、“看病”等日常交际活动。由于学生进入角色、表演角色,课文中的角色不再是书本上的,而是学生自己或自己集

8、体中的同学,而且经过了自身体验,印象很深刻。通过角色表演,使学生对课文中的角色就容易产生亲切感,很自然地进一步加深了内心体验。冋吋,表渍的过程也是把所学英语知识转化

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