关于构建初中英语高效课堂的探索

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1、关于构建初中英语高效课堂的探索杨波（南部县龙庙乡小学南部637300）英语作为时代的特征备受人们重视。学生能学习掌握好英语知识是老师的重大责任。但在现实的英语教学中，课堂活动效果低，老师教得辛苦，学牛.学得吃力，且考试成绩不理想。作为英语老师，构建高效的英语课堂迫在眉睫。改进课堂教学方式，实施高效教学，实现课堂教学效益最大化是我们初中英语教师永远追求的目标。那么，如何构建初中英语高效课堂呢？一、建立和谐的师生关系，构建初中英语高效课堂在初中英语教学中，教师要利用和创造一切契机,培养和增进师生情感，使学生“亲其师，信其道”，使学生在轻松、愉快、

2、和谐的气氛中学习，从而激发他们的兴趣和动机；努力营造学生敢说、敢想、敢做、不屈从于权威的开放氛围。在教学过程中，教师用微笑的表情、期待的眼祌、温和的语言、饱满的情绪去感化学生，调动学生的内在潜质；重视、尊重、赞扬和鼓励不同的想法和意见，树立学生继续努力的信心；对学生学习中的失误，抱宽容的态度，允许其存在。所以，只有营建起和谐民主的师生关系，学生才会爱屋及乌的对你所任教的学科知识产生兴趣，进而努力学习，从而才能打造初中英语高效课堂。二、精心设计新课导入，构建初中英语高效课堂常言说，良好的开端便是成功了一半。课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜，亲

3、切的感受，还要激发学生主动探索新知的欲望，从而直接提高学习效率。新课导入，有很多种方式，比如，用多媒体播放与课文有关的内容片段吸引学生注意力，从而提高课堂教学效果；也可以以彦语格言幵场，激发学生的好奇心：或者用英语报上的精彩故事或小幽默开场，激发学生学习英语的积极性。这里，以讲故事为例，谈谈我的做法。课前用四、五分钟，讲一个有趣的短小精悍的英语故事，使学生在宽松、愉快的气氛中更好地学习知识，故事的难易程度应根据学生的实际而定，对学生来说既不能太难又不能太易，像初三的学生可以给他们讲北京外国语学院编写的英语U语教程：1《英语初级口语》里的一些有

4、趣的小故事如:HowOldIsShe?Awomanwashavingsometroublewithherheart,soshewenttoseethedoctor.Hewasanewdoctor,anddidnotknowher.Sohefirstaskedsomequestions,andoneofthemwas"Howoldareyou?〃"Well〃，sheanswered,"Idon’tremember,doctor,butIwilltrytothink."Shethoughtforaminuteandthensaid/Y

5、es,Iremembernow,doctor!WhenImarried,Iwaseighteenyearsold,andmyhusbandwasthirty.Nowmyhusbandissix2ty,1know.Andthatistwicethirty.SoIamtwiceeighteen.Thatisthirty-sixJsn’tit?’’这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，牢牢抓住学生的注意力，也能拓宽他们的知识面和提高他们的听力，收到事半功倍的效果。三、积极创设英语教学情境，构建初中英语高效课堂在初中英语教学中，创设英语情境可

6、以将学生的注意力吸引到课堂情境中来，以激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中。例如，在教学Shopping过程中，我把教室布置成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，安排学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“CanIhelpyou?”、Iwouldlike…”、等，而且使之以前所学的知识得到巩固。因此，在新0标英语下，创设英语情境显得尤为重要，它充分调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与，也是学生的感官和心理需求得到快乐和满足，激发学生学习英语的积极

7、性，顺利开展认知活动，进而打造初中英语高效课堂。四、组织学生分角色扮演，构建初中英语高效课堂在初中英语教学中，表演是我们在使用英语新教材吋最常用的教学方法之一。新课程初级中学英语教科书几乎全套教材每-单元的每-部分都有Readtheconversationsandactthemout的练＞J。教学中我除了按教材要求完成该项练习外，还可以尽可能地引导学生在课堂上或英语兴趣小组等活动中，表演所学内容。如表演“打电话”、“问路”、“借物”、“购物”、“看病”等日常交际活动。由于学生进入角色、表演角色，课文中的角色不再是书本上的，而是学生自己或自己集

8、体中的同学，而且经过了自身体验，印象很深刻。通过角色表演，使学生对课文中的角色就容易产生亲切感，很自然地进一步加深了内心体验。冋吋，表渍的过程也是把所学英语知识转化