幼儿园如何开展素质教育

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1、幼儿园如何开展素质教育　　2001年8月国家教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》），从科教兴国的战略高度，提出了全面推进素质教育，幼儿教育是奠基工程最基础的一环。由此，其将幼儿素质教育提高到了一个全新的高度，使幼儿素质教育得到了空前的重视和发展。对照《纲要》精神，笔者结合自己的实践经验，就幼儿素质教育谈点肤浅的认识和见解。　　一、转变教育观念，重视幼儿素质教育，明确教育内容　　所谓素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体幼儿基本素质为根本目的，以尊重幼儿主体和主动精神以培养幼儿的实践能力和创造能力为核心，注重开发幼儿的智慧潜能，注

2、重形成幼儿的健全个性为根本特征的教育。素质教育强调的是培养和发展人的基本素质，是全面发展的具体化，素质教育无论是在实践还是在理论上都不能脱离或者取代全面发展教育。《纲要》明确指出了幼儿素质教育的内容应该贯穿于各级各类和各个年龄段，包括健康、语言、社会、科学和艺术五大领域；健康包括身心健康、习惯养成、安全保健和运动能力；语言包括倾听、表达、学说普通话；社会包括自我意识、人际交往、行为规则、社会常识；科学包括探究品质、自然常识、数学启蒙；艺术包括感受与欣赏、表现与创造。这五大领域的内容及其关系，就像陈鹤琴强调的“五指活动”形象全面地概括了幼儿及其素质教育的内容，就像生长

3、在幼儿手掌上的五根手指。也就是说“4一切的活动都要在孩子的生活、智力、身体上相互联系，连续的发展。”“五指是活的，可以伸缩、互相关联。”　　二、全面实施以幼儿为本的素质教育，提高教师素质，确保在教学活动中实现“三个转变”　　早在20世纪初，前苏联的教育家就提出了“教育人格化”的教学理念。《纲要》明确指出，要尊重幼儿的人格和权力，促进每个幼儿富有个性的发展。这就要求我们在素质教育实践中，必须把以人为本的教育理念贯穿于整个幼儿素质教育活动的始末。实践证明，幼儿时期的成长，对一个人的一生至关重要。因此，作为幼儿老师，除了要明确“教什么”还远远不够，还必须掌握“怎样教”的各

4、种技能技巧。胡锦涛同志指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”这就要求教师作为“文明的传承者”更要与时俱进，刻苦钻研，奋发进取，尽快提升自身素质和能力，争取做个教育者，避免成为“教书匠”。所以为了充分发挥幼儿的自主能动性，教师必须创造条件让幼儿充分动脑、动手、动口，使幼儿处于最佳的活动状态。例如：教育活动《有趣的声音》《不倒翁的奥秘》等，都是幼儿感兴趣的活动。教师积极引导幼儿发现问题，是教师发挥幼儿主动性的另一个策略，如：《不倒娃娃》为什么不倒？有的“娃娃”为什么站不起来？物体

5、为什么会发出声音？怎么样才可以让物体发出声音？教师要想方设法创设环境让幼儿动脑筋思考、动手操作，找出原因。从而培养幼儿探索知识的积极性和兴趣性，为幼儿入小学打下良好的基础。　　由此，作为幼儿老师必须要实现以下“三个转变”：4　　1.实现由老师作为主体换位成整个活动过程要以幼儿为主体。在幼儿园的集体教育活动中，教师必须重视让幼儿动手操作，让幼儿在活动中体验学习的的内容。例如绘本美术活动《爱玛找朋友》活动的设计中，老师利用多媒体绘本，让小朋友在观察、探索中去发现爱玛到底藏在哪里，这种把自主权交到幼儿手里的活动模式，大大提高了幼儿的学习兴趣；而且通过观察和探索，使孩子有了

6、认识更多事物和现象的机会，从而有效的发挥了小朋友的主观能动性，使每一个孩子富有个性的健康发展。　　2.实现由封闭式教育到开放式教育的转变。长期以来，我们的“教”与孩子们将来的“用”有很大部分是相脱节的，有人把这种现象称之为“对生命的浪费”。其原因就是教育教学内容相对于社会实践是阻隔的、封闭的。要摆脱这种教育模式，就要有针对性地进行开放式教育活动。所谓开放式的幼儿素质教育，就是以生活为基础的直观教育，这种教育模式保证了幼儿在教育过程中通过生动的直接感知来获取知识。例如绘本美术《爱玛找朋友》的活动中，教师就非常注意让幼儿通过观察，进行分析、比较来判断爱玛的藏身之地，然后

7、再用图画画出来。这就是《纲要》中所提出的的教学方法的直观性和游戏性的充分应用。4　　3.实现由限制性教育到发展性教育的转变。仔细一想，以前是一套教程多少年都不变，一种教法管全班。这种现象犹如一副做蛋糕用的模子，不管是啥材料，只要一经过整个模子都是圆的。教师在黑板上画了一个红苹果，学生们笔下的苹果必须是红的；教师说鹅长得比鸡大，那么学生就不可以说鹅比鸡小，这就是传统的限制性教育。而发展性教育的理念是，以激活幼儿的主管能动性，以幼儿的生活、兴趣、需要接受能力为出发点，以关爱、尊重、对话、交流、启发引导等多样化的教学形式，促进幼儿自由的富有个性的发展。　　总之，全面实