高校物理实验室的创新和建设

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1、高校物理实验室的创新和建设　　摘要：对于高校物理实验室在建设过程中的一些创新意识和改革措施。　　关键词：物理实验室；实验室建设；教学改革。　　在高校人才培养过程中，高校物理实验课占有十分重要的地位。大学物理实验课程是一种实践性和创新性很强的教学环节。为了提高物理实验水平，以下介绍我院在物理实验室建设过程中所采取的一些改革措施。　　一、注重仪器设备配置的合理性　　当今科学技术日新月异，仪器更新换代频繁，为保证学生接触到新仪器、新技术，掌握先进的实验技能，作出前沿水平的实验结果，必须保证仪器的先进性，

2、才能保证实验手段的先进性。合理配置实验项目和仪器的套数。一般高档、先进的仪器设备花钱较多，购买的套数少，而花钱较少的设备则多上几套。这样，既让学生接触到了先进的仪器设备，又完成了正常的教学任务，并且还节省了宝贵的建设资金。　　充分注意实验仪器的教学作用。高校物理实验的目的之一是要培养学生的动手能力和观察分析能力，有些自动化程度较高的仪器设备并不利于学生的动手能力和观察分析能力的培养。因此，我们在选择仪器设备时，不仅要注重仪器的先进性，而且要注意它的教学效果和对学生动手能力的培养。　　二、更新物理实

3、验内容，加强学生创造能力的培养4　　实验室是高校教学、科研的主要基地。但长期以来重理论、轻实践，重知识、轻能力的教学模式，使培养出来的大多数学生缺乏创造性，缺乏分析问题和解决问题的能力。　　多少年来，在传统的实验教学中，教师的主要任务时传授知识，学生是教学活动中的被动者，做实验只是按照标准的程序验证原理和定律，实验教材对所需仪器设备、线路连接、操作步骤、观察内容等均已详细说明，学生做的只是试一下与教材内容是否相符及分析实验结果。原有物理实验课的这一现状已经不能适应当今科学技术的发展和社会对创新型人

4、才的需要，因此，物理实验教学内容必须进行改革。　　我们根据《高等学校工科物理实验课程教学基本要求》的目标和要求，开设了转动惯量测定、测量金属丝的杨氏模量、导热系数测定、声速的测量、光的干涉、分光计的调整、电位差计、静电场描绘等“力、热、光、电”20多个基本实验，同时还开设了光电效应、非平衡直流电桥的应用、示波器测量铁磁材料的磁滞回线等现代高新技术综合实验。让学生亲身体验到高新技术，通过学生亲手完成实验使他们不再感到科学的神秘，这对培养高素质的创新型人才是非常有帮助的。　　学生在做完一些基础实验之后

5、，就具备了一定的实验能力，这时候就有必要让学生自己去设计实验。设计性实验是教师根据当堂课的实验仪器提出设计性实验的目的和要求，以及要完成的实验内容，让学生根据眼前的实验仪器，设计实验方案，拟定实验步骤，最后自己完成实验。这种设计性实验的能力是现在大学生需要的。4　　目前，我们设计性、综合性物理实验的开设数量已经满足了教育部对物理实验课程的基本要求。由于设计性、综合性实验注重培养学生创造性思维的能力和方法，能培养学生综合运用所学的知识，提高解决问题的能力，因此我们今后在训练学生基本实验技能的基础上，

6、相应减少一些验证性的实验，提高基本实验的起点，适当增加对学生科学思维和动手能力有帮助的设计性、综合性、创造性实验。根据现有的仪器设备中选一些内容恰当、符合现代化科技的设计性实验题目，供学生选做。　　三、改进教学方法，改善教学手段　　学生对普通物理实验不够重视是一个比较普遍的问题，究竟是什么原因使学生对如此重要的环节不予重视？究其原因是多方面的，其主要因素之一在于教学方式过于陈旧、呆板，课堂教学过细，实验过程控制比较死，学生发挥不了主观能动性。为了激发学生的主观能动性，我们除了更新实验教学内容，增加

7、学生感兴趣的设计性、综合性、创造性实验外，还对教学方法做了改进。基础课在科技进步的时代，更应该强调以人为本。高校更要解放思想，转变观念，实行以学生为主体，教师为主导。要多给学生一些自由发挥的空间，提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新意识和能力。理论与实践、课堂教学与实验教学紧密结合已成为现代教育的趋势，加强实验教学是构建培养创新人才体系的重点，也是提高学生创新精神和能力、促进学生个性发展的重要途径。　　四、改革考试方式，指导学生向创新型发展4　　以往的物理实验考试方法只有笔试和操作两种，但都

8、离不开教材。学生只要熟读教材，就能够通过笔试；按照教材操作，就能通过操作考试。这种方式实际上在物理实验方面容易误导学生死读书，不能提高学生的创造性思维，所以必须采用新的考试方式取而代之。　　新的考试方式要求学生在特定的时间内，设计一个小实验。这个实验要以学过的试验中发挥自己的创新能力，这种考试的答案并非唯一。教师根据学生设计方案的好坏、完成过程的正确与否、是否具有创造性等因素来评定成绩。对于笔试的试题，我们要求每位授课老师出6-10张试题卷，这些试题卷将进入我们的试题库。考试前随机