2016年秋季趣味数学校本课程教（学）案设计

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1、WORD格式可编辑2015秋季趣味数学校本课程教案设计刘晓莉单位：南江县下两中学专业技术资料分享WORD格式可编辑目录序言3一、趣味智力大闯关4二、趣味数学题111三、趣味数学题213四、神奇的扑克14五、估算黄豆粒数16六、购物中的数学17七、把比例解成倍数关系18八、汽车在高速公路行驶的时间20九、麦田的实际面积22十、移多补少23十一、趣味方程25十二、神奇的莫比乌丝带27十三、数学与生活130十四、数学与生活233十五、身上的计算器37十六、火车相向而行的问题38专业技术资料分享WORD格式可编辑十七、抛硬币公平吗39十八、七巧板41专业技术资料分享WORD格式

2、可编辑序言生活中充满了数学，人类离不开数学。学习数学是为了更好的应用数学；学习数学是一个充满乐趣的过程。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣才是最好的老师。为了树立学好数学的信心，激发学习数学的兴趣，《趣味数学》将告诉我们数学不是枯燥的、乏味的而是充满趣味性的。专业技术资料分享WORD格式可编辑一、趣味智力大闯关教学目标：1、检测学生乘法初步认识的掌握情况，并进行课外延伸。2、通过独立思考，初步培养学生的逻辑思维能力，学会把文字信息转换成数学信息。3、进一步培养学生的计算能力和口算能力。4、在解决数学问题中体验数学的兴趣和快乐。教学重点：

3、初步培养学生的逻辑思维能力。教学难点：进一步培养学生的计算能力。教学过程：一、情景引入：师：今天小兔子去摘果子，可是树太高了，它摘不到果子，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？第一关：我是计算小能手1、口算练习：63÷7＝27÷9＝28÷4＝21÷3＝56÷7＝36÷4＝54÷6＝48÷8＝24÷4＝14÷2＝35÷5＝42÷6＝2、想一想，（）里最大能填几：（　）×7＜364×（　）＜2934＞5×()（　）×9＜283×()＜257×8＞()专业技术资料分享WORD格式可编辑3、看图说式子：()×()=()口诀：（）()÷()=()想：三（）二十七()÷()=()想：（）九

4、二十七设计意图：复习乘法的相关口决，发巩固所学知识。第二关：我是慧眼闪闪亮师：第一关大家表现得很不错，现在我们一起来闯一闯第二关，这里有许多有趣的数学知识等着你们呢，一起去闯一闯吧。1、比一比，哪一行的★多？怎样移，两行的★一样多？★★★★★★★★★★★★①全班读题，并尝试自己理解题意。②学生尝试独立移动★，并说说“你是怎样想的”？③引导学生按一定的步骤做题：④学生总结回顾方法。2、从第一行拿走1个苹果放到第二行，两行的个数同样多，第二行应摆几个？第一行摆：专业技术资料分享WORD格式可编辑第二行摆：3、把下面的分一分，使每一个里都有3个。4、排队队问题：①一队同学排成

5、一列在做操，从前数，小平排第6。从后数，小平排第8，这队同学有几人？第6前后第8第9②很多同学排成一行，从左边数小丽排第9，从右边数小丽排第10，这些同学共有几人？第10左右第三关：我会用知识师：我这里有许多，你们能不能用这些火柴棒摆出一些漂亮的图形呢？（学生先用学具摆一摆）专业技术资料分享WORD格式可编辑师：老师也摆了一些图形，你们想不想看一看（出示图形）现在小刚和小平也摆了一些图形，大家一起去看看吧。小刚和小平都摆了同一种图形（小人），小刚摆1个小人用了5根火柴棒。小平用10根火柴棒摆了2个小人，小平摆的小人是小刚的2倍，用的火柴棒也是小刚的2倍。我用10根小棒摆

6、了2个小人，用了2个人成5根，是小刚的2倍。我摆了1个小人，用了5根小棒。我摆了3个小人，我用的小棒根数是小刚的（　　）倍。小芳1、圈一圈，做一做：第一行摆：第二行摆：是　的（3）倍。算式：2、运动会：打篮球的人数是跳高人数的几倍？35人7人7人想：35中有（　）个7，可以用（　）计算。7人算式：它采的是我的8倍，我采了几朵蘑菇？3、采蘑菇：专业技术资料分享WORD格式可编辑我采了40朵蘑菇。我每次拔9个，你知道我几次拔完？我6次拔完，你知道我平均每次拔几个？4、拔萝卜：3、54个÷÷＝＝5、根据统计图，完成统计表和提出的问题：①跑步的人数是打篮球的（）倍。②踢足球的人

7、数是打篮球的（）倍。③你还能提出什么问题？4、小小商店：专业技术资料分享WORD格式可编辑2角3角4角6角8角我有2元4角钱，如果全部用来买一种东西，可以买：（1）＿＿＿枝铅笔（2）＿＿＿本练习本（3）＿＿＿块橡皮（4）＿＿＿个乒乓球（5）＿＿＿个气球6、同学们布置“迎六一”晚会会场，需要搬8张桌子，16把椅子。一次搬完需多少名同学？我3分钟跳9格我2分钟跳8格7、谁跳的格子多：如果它们各跳了6分钟，谁跳的格子多？第四关：猜猜我是谁专业技术资料分享WORD格式可编辑师：刚才我们运用所学知识，解答了生活中的一些问题，下面我们一起来找一找数字