浅议小学生体育课兴趣的培养

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1、浅议小学生体育课兴趣的培养　　摘要：在实际学校体育课中发现，影响学生体育课效果不佳的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高造成的。“兴趣是最好的老师”。兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情愿。学生对体育课没有兴趣，那就缺乏了主动性，为了使学生更好地掌握体育“三基”，有效地增强学生的体质，提高课堂效率，调动学生的积极性，把“被动要我学”变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。　　关键词：体育兴趣培养　　在课堂上，我总是最大限度的营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与的机会，在这样愉快的气氛中，首先使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心，形成了练习

2、兴趣，因而树立了自信心，形成各单项体育动作灵巧和掌握。笔者根据多年的教学经验，浅谈一下体育学科学生兴趣的激发问题。　　一、学生因素　　学生是兴趣产生的载体，是教学的主体。要使学生对体育课产生兴趣，必须使学生在思想上放下包袱。我们知道中国是具有着五千年悠久历史的封建国家，在漫长的社会中，广大流传着重文轻武的观念，这对现代教育有着直接和间接的影响，学生主动参与性不高，带来许多负面效应，教师应让学生明确体育课的意义和作用。　　二、教师因素4　　教师是双边活动的主导者，其教学能力制约着课堂气氛。教师讲解生动形象，示范优美正确，口令洪亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制

3、造引人入胜的课堂气氛。教师对突发事件又能迅速作出恰如其分的处理，始终驾奴着教学过程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理气氛。　　教师教学能力的提高是一个长期的实践过程，一方面，教师要研究大纲，吃透教材的难点重点，另一方面要向同行学习，多听课，多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进，不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境，教师的情绪要学会自我调整，尽力摆脱不良情绪的笼罩，进入角色。体育教师队伍素质水平直接影响着体育工作的质量。因而，要想成为一名符合时代要求的体育教师，就必须不断学习和掌握本专业学科的最新理论知识，了解体育教学改革

4、的动态信息，提高教学和科研的能力。　　三、中介因素　　1、兴趣与体育的关系　　那何胃兴趣？如何让学生对体育课产生兴趣呢？4　　心理学定义兴趣为个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向。他表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择态度和积极的情绪反应。由此看来兴趣的基础是需要，需要的表现是动机。利用学习动机与学习效果的相互关系，培养学习的需要，学习动机直接制约学习积极性，影响学习效果，由学习效果产生的成败体验反作用与学习动机，在体育项目训练中，学生主动参加体育锻炼和训练的动机直接影响训练效果。反过来讲，由体育产生的成功体验，又能激起学生训练的兴趣，即兴趣对体育的促进作用

5、。　　2、激发兴趣的手段　　精心设计“导入”激发学习兴趣　　好的开头是成功的一半，精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种兴趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快心情中跨进知识大门。　　A、宽容式激励　　在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象，遇到这种情况，首先教师要容人之短，不怀我见。老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础；其次，教师对学生要热情教诲，以情感人，若采取以牙还牙的办法必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。　

6、　B、影响式激励　　影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上，教师应以身示范，要求学生做到的，自身首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。“兴趣是最好的老师“是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计的生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的合格证。　　C、期望式激励4　　在体育教学中，表现好的学生，最大的期望莫过于得到教师的评价和鼓励，有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是该表扬的，就事实求是地给予表扬，并提出新的期望；过失的论述要

7、适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。课堂上，师生之间的彼此交往，在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态，这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件，也是衡量体育教学师生活动水平的一项指标。　　3、因采施教手段激发学生兴趣。　　一个班级中，学生的身体素质的不同，心理的差异，若采用一个要求标准，学生达不到教师的要求，就会心灰意冷，垂头丧气，产生厌烦情绪，不愿参加活动，那就会大大降低学生的兴趣，因此对不同学生采用不同教学手段，才能提高学生的兴趣，师生之间才会密切配合，理想的完成教学任务。笔者根据多年的教