水调歌头教学设计

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1、《水调歌头》教案一、教学理念《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为作者醉后抒情、怀念弟弟苏辙之作。全词运用形象的描绘和浪漫主义的想象，紧紧围绕中秋之月展开描写、抒情和议论，从天上与人间、月与人、空间与时间这些相联系的范畴进行思考，把自己对兄弟的感情，升华到探索人生乐观与不幸的哲理高度，表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿、无限热爱。在教学中，应让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣

2、赏品位和审美情趣”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境的理论指导，突出对学生语文素养的培养。”和“对感人的情境和形象能说出自己的体验”等要求，在教学中设计多种情境，让学生读、思、品、说，理解诗情、诗理和诗味。并且在能力发展的同时，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美乐趣。二、教学内容分析1．知识结构水调歌头是高中语文复习诗词部分中的“重头戏”，是苏轼在中秋之夜怀念亲人所做，其中包括月下饮酒和对月思人为主要内容，情景交融，表现诗人豁达乐观的人生态度和理想追求。进行本课内容的教学主要是

3、初中生，引导学生学习本课内容，体会诗人遭受逆境却并没有放弃灰心，而是抱以美好心愿和祝福，感悟诗人逆境中的豁达乐观的胸怀，确定进行本课内容的教学。2．教学目标设计知识目标：学习苏轼文学常识，重点词句的掌握。能力目标：提高学生理解鉴赏诗词的能力，学习情景交融的表现手法。情感目标：体会感悟苏轼逆境中豁达乐观的胸怀。3.教学重难点教学重点：体会诗词所表达的思想感情。教学难点：掌握诗歌常用表达技巧。4.教学方法：诵读法5.课时安排：1课时三、教学过程：（一）课文导入同学们，在我们背过的诗词中，有哪些是描写月亮的？（学

4、生各抒己见）举头望明月，低头思故乡。------李白,《静夜思》春风又绿江南岸，明月何时照我还。-------王安石《泊船瓜洲》海上生明月，天涯共此时。-------张九龄《望月怀远》我寄愁心与明月，随君直到夜郎西.-------李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》露从今夜白，月是故乡明。-------杜甫《月夜忆舍弟》举杯邀明月,对影成三人。------李白《月下独酌.》明月松间照，清泉石上流。------王维《山居秋暝》总结：月亮是表达思念之情思乡、怀人、忆旧之情。（二）情境渲染播放邓丽君的《但愿人长久》歌

5、曲，让学生进入月色的情境中。（三）初步感知诗词：1.介绍作者苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的

6、奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡文集》等。2.介绍背景（1）思乡：苏轼原是四川眉山人，此时被贬官至山东密州，远离家乡，相隔千里之遥，自然少不了对家乡家人的思念。  （2）思人：苏轼与弟弟苏辙（子由）兄弟情深，苏辙在山东为官，苏轼为了能离弟弟近些，所以上书皇帝要求从杭州调任至密州，可即便相隔不远，但兄弟俩依然不能常相见，所以孤独之余东坡不免伤感嗟叹。（3）仕途坎坷：苏轼由于朝庭党争，被

7、排挤出中央政府，几经坎坷，仕途并不得意，在这中秋月夜，怎不勾起他的哀伤、思念。3.新知水调歌头——词牌名。作用是规定每句中的字数和平仄相等。序的信息——时间、目的。（四）正音，读准字音宫阙（què）乘风(chéng)琼楼(qíong)不胜寒(shēng)绮户(qǐ)婵娟(chánjuān)丙辰（bǐngchén）（五）检查预习苏轼说：“三分诗，七分读，并是十分。”读词，首先要做到字正腔圆，也就是要注意字音的准确。请同学们来展示你的预习成果。教师引导学生评价：从字音方面来说，这位同学读得是否准确？（如果不准确

8、，请同学说哪里读得不准确。如果准确。教师说：这位同学做到了字正腔圆。）这位同学朗读的停顿与节奏把握得怎么样？（指名回答。如果不好，你认为应该怎么读？好，你做到了字正腔圆、有板有眼地读。）3、读词，还要有板有眼地读。注意朗读中的停顿与节奏。朗读诗词速度要慢一些，韵脚要读出延长音。下面请同学们看着幻灯片齐读，力争做到以上两点。听录音，模仿朗读。注意朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出