给学生一片蓝天，放飞童真童言

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1、给学生一片蓝天，放飞童真童言　　摘要：写话是低年级语文教学的重要一环。在教学中，可以运用积极评价、开展趣味活动、贴近日常生活等方式，给学生一片自由的天空，让他们放飞童真童言，进而感受到语文学习的无穷魅力。　　关键词：童真童言；积极评价；趣味活动；日常生活　　写话是低年级语文教学的重要一环，也是一直令许多老师和学生感觉无计可施的难题。《义务教育语文课程标准》对低年级写话教学作出如下要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐

2、于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。”那么，在教学中，应如何体现课程改革的理念，这是每个教师都在积极探索的问题。　　一、运用积极评价，放飞童真童言　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、探索者，而在儿童的精神世界里这种感情尤为强烈。”根据学生这一特点，在课堂上，我让一些活泼大胆的孩子首先发言。因为这些学生往往发言积极，声音响亮，语言表达能力很强，能产生一定的影响力。发言结束时，老师要特别注意对学生发言中的优点进行积极的评价。比如，“你说话的声音真

3、响亮！”“你的口齿真清楚！”“你的态度很大方！”“你说得太通顺了！”“这句话中你用了××这个词，用得真好！”“你真聪明，如果再想想，你会说得更好！”……4即使是不值一提的优点，学生听了也会感到成功的喜悦。面对别人的成功，耳濡目染，不敢说的学生也坐不住了，纷纷举起了手。　　表扬和鼓励是教育的法宝，充满爱心的教师从来不吝啬表扬，像春不吝啬她的雨，不吝啬她的风一样。老师的表扬是开启儿童智力的钥匙，是点燃儿童智慧火花的导火索，因此，教师必须善于运用积极的评价，拨动学生的情感之弦，激发他们的表达欲望。对写话不感兴趣的学

4、生尤其需要鼓励，要及时表扬他们表达中比较好的地方，哪怕只是一个好词、一个好句或者只言片语。以此诱发他们身上潜藏的智慧，相信他们也会说出几句有灵气的话，也会说出一个与众不同的开头或结尾。　　二、开展趣味活动，放飞童真童言　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”德国大诗人歌德说：“哪里没有兴趣，哪里便没有记忆。”我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代心理学实验表明：兴趣会在人的大脑皮层中形成兴奋优势中心，使脑神经处于积极亢奋的思维状态，从而产生强烈的求知欲望。　　根据低年级学生对

5、形象生动的事物易于接受的特点，我设计了贴图添画的游戏，进行说话和写话。学生热情高涨。我先发给学生一张印有三只不同姿态的仙鹤和三个不同动作的一位小男孩的图片，引导学生进行想象：小男孩和仙鹤因为什么联系在一起，他们之间会发生什么故事。然后让学生按发现仙鹤―救护仙鹤―放飞仙鹤的顺序将男孩和仙鹤剪下来，贴成动画图，并涂上色彩。学生在剪贴和涂色的过程中，可以自由讨论。接着，启发学生展开想象，在图上贴画，充实故事内容。问：“4小男孩在什么时候、什么地方发现仙鹤的？”学生就会在第一幅图上添上太阳、小树、小河等。又问：“小男

6、孩发现仙鹤受伤了，会怎么想、怎么做？”大家你一言我一语说出了许多救护仙鹤的办法。学生根据自己的想象在第二幅图上添一些细节。最后鼓励学生大胆想象故事的结局，写出一个故事。课堂自始至终充满了欢声笑语。正如北宋学者张载所言：“学至于乐，则自不已，故进也。”　　三、贴近日常生活，放飞童真童言　　生活即课堂。长久以来，课堂似乎是语文教学的唯一的场所，语文教学不知不觉被学校的围墙圈住，而与大自然、与社会隔开了，忘却了大自然这部好书。当儿童走出几十平方米的教室后，来到广阔的天地间，自由地呼吸新鲜的空气，看到广袤天宇下的大千

7、世界，极大地愉悦了身心，在充分感受大自然的同时，获得了对周围世界许多新鲜美好的印象。　　正值春暖花开的季节，我带领学生到大自然寻找春天。一路上，学生兴奋得如同小鸟从笼里飞回了林间。大自然的美丽多姿触发了学生的灵感。他们情不自禁地吟诵起《春晓》《咏柳》《绝句》《草》《江畔独步寻花》……一首接一首，真是行一路，诗一路。那情那景，那种童真的流露是在课堂中无法达到的。在大自然中，我让学生看看春天有哪些花开了，是什么颜色的，香味怎样。动植物在春天有什么变化，人们在怎样劳动。学生边观察边交流，爱怎么说就怎么说。有同感、有

8、争议、有补充，一切都那么自然有趣。虽是童言稚语，却能看到孩子们的智慧在闪烁。接着，我又让孩子们画春天，自己喜欢什么就画什么。回来后，我让学生展示自己的画，并介绍“我眼里的春天”4，练习说话。孩子们个个兴趣盎然，课堂气氛异常热烈。　　著名特级教师方利民说得好：“学生天生就是诗人，只要你用发现的眼睛和温暖的心去拨动他们心灵的琴弦，那些充满童真、童趣、童心的个性化言语就如汩汩清泉奔涌而出。”让我们沐浴着课