高职模具设计与制造专业建设探讨

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1、高职模具设计与制造专业建设探讨　　摘要：本文讨论了学院模具设计与制造专业建设思路，教学组织与实施的主要做法，提出了专业改革设想。　　关键词：建设思路教学组织与实施专业改革设想　　课题：学院资助课题（ZHKT2012-018）。　　笔者学院的“模具设计与制造”专业建于1989年，至今已有20多年的专业办学历史，一直是学院的重点建设专业之一。模具专业经过多年的发展，已成为全国机械行业技能人才培养特色专业、湖南省教育教学改革试点专业、湖南省高职院校专业建设评估优秀专业，获得湖南省高职省级专业教学团队的专业。　　一、专业建设思路　　根据对接产业、工学结合、提升质量，有

2、效服务经济社会发展的职业教育发展方针，依照“合作办学、合作育人、合作发展、合作就业”的办学理念，全面推行“双证制”。通过建设“校企对接、产训一体”的生产性实训基地，打造“名师引领、专兼结合”的双师型教学团队，完善“多元立体、互动共享”的数字化教学资源，强化“多方监控、层级考核”的教学质量管理机制，全面提升专业的社会服务能力和人才培养质量。　　二、教学组织与实施的主要做法　　1.专业定位4　　在对毕业生岗位能力要求的调研基础上，本专业的定位是：面向湖南、沿海地区机械或模具制造企业，培养从事模具设计、模具制造工艺编制、模具制造设备的操作与维护、模具的安装、调试、维

3、修及车间的生产和技术管理等高端技能型专门人才。　　2.人才培养规格　　笔者学院通过对职业岗位、素质、技能和知识要求的分析，确定人才培养规格是：掌握模具制图、工程材料与热处理、机械加工、产品成形工艺、模具设计与加工、模具企业管理等相关知识，能识读、绘制模具图，分析、编制加工工艺，能用专业软件设计中等复杂的模具，会操作冲床和注射机并调试工艺参数，熟练操作电加工、数控机床，能装调模具，具备一定的语言表达能力和健康体魄。　　3.课程体系构建与课程建设　　基于工作过程导向的课程体系开发思路，在对企业充分调研的基础上，笔者学院进行岗位工作任务分析，将典型工作任务转化为专业

4、行动领域，如机械图样的识读与机械图样的绘制按内容合成为机械工程图的识读与绘制；模具加工工艺规程现场指导和模具制造工艺的编制，按对象合成为模具制造工艺的编制；数控加工的编程、数控机床操作与零件加工、电火花线机床操作，按对象合成为数控机床的编程与加工；冲压工艺与模具的设计、塑料成型工艺与模4具的设计、压铸模具设计和锻压模具设计，按对象合成为冲压工艺与模具的设计、塑料成型工艺与模具的设计、其他模具的设计。笔者学院将行动领域转化为学习领域（课程），构建了专业课程体系，如岗位能力课程有：模具企业管理能力、模具设计能力、模具制造能力、模具使用能力等课程；基本素质课程有：入

5、学教育、军训、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、职业生涯与发展规划等课程；拓展能力课程有：模具先进制造技术、多工位级进模与冲压自动化、模具材料与表面处理和模具价格估算等课程。　　学院课程建设按岗位技能要求设置核心课程，成立由专业带头人、骨干教师和企业技术专家、能工巧匠组成的核心课程开发团队，制定课程标准、设计课程项目、研讨教学模式、编写与选用教材、开发教学资源、建设课程网络教学资源库，已建成省级精品课程1门，院级精品课程2门，校企共同开发教材4本，基本形成了涵盖规划教材、电子教案、多媒体课件、教学指南、授课素材、习题与模拟试题等立体化教材资源。

6、　　4.教学团队建设　　坚持校企交流与内部培养相结合的原则，以专业带头人建设为重点，以中青年专业骨干教师建设为支撑，以优化学历结构、职称结构、年龄结构为主线，制定一系列的师资培养制度，建成了一支由专业带头人（其中省级专业带头人1名，院级专业带头人1名）、骨干教师和行业企业技术专家组成的专兼结合的“双师结构”专业教学团队。2009年模具设计与制造专业团队被评为省级专业教学团队。　　三、专业改革设想　　1.师资队伍建设　　教学骨干每年进入合作企业技术岗位进行至少一个月的实践，骨干教师全部成为对口企业的兼职工程技术人员。　　2.教学资源开发4　　完善和扩展教学三维模

7、型库，建设系统的虚拟仿真实训平台，完善网络教学资源。　　3.课程改革　　引入企业实际案例，编写特色课程教材，实施“学校+企业”双阶段教学，推进信息化教学方法与手段的改革。　　4.校企合作　　加强与深圳银宝山新、上海达鑫、株洲南方航空工业集团、张家界长兴汽车电器等企业的合作，增加“订单班”的比例。4