利用多媒体优化英语教学孙林波

《利用多媒体优化英语教学孙林波》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、利用多媒体优化英语教学孙林波河北省邯郸市鸡泽县教育体育局教研室孙林波摘要：多媒体技术在英语教学中的应用，特别是针对新版教材“NoChinese,littlegrammarandalargenumberofnewwords”等特更有助于实现最优化的英语教学，培养学生识记能力和创新能力。关键词：多媒体技术英语教学课堂效率应用英语教学对学生的视、听、说、读、写等实践活动的要求特别突出，学牛.必须在教师的指导下积极思维、大量操练、反复实践，才能逐步掌握语言知识，形成运用语言的技能。而要培养学生运用英语进行交际的能

2、力，则需要声音、图像、动作及情境等多种因素的有机结合和综合运用，才能取得最佳效果。多媒体技术在英语教学中的应用，特别是针对新版教材“NoChinese,littlegrammarandalargenumberofnewwords”等特点，更有助于实现最优化的英语教学，培养学生识记能力和创新能力。一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研

3、究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。如我在.讲初中新目标英语GoforitUnit11SectionA时，利用几副动作的图片教学词汇run,eatbreakfast,takeashower,gotobed等，学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学

4、会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课奋了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。二、利用录音媒体，创设轻松愉快的学习情境录音机是英语教学中应用最广泛、最直接的电教媒体，它操作方便，容易控制,能够提供较为真实的语言交际情景，它在学生听力方面的练d与提高上发挥了举足轻重的作用。在教学中，可以播放英文

5、歌曲，或欣赏配乐小诗、童话、寓言等，来营造和谐的学d氛围，激发学生的学4兴趣。在讲到谈论天3这节课吋，在课前我先播放“How’stheweather?”这首歌。学生一进教室，就能听到欢快悦耳的音乐声，吸引了学生的注意力，学生马上就融入了和谐的课堂氛围中来，激起学生的学习兴趣，从而产生良好的学动机，极大地调动了学生的积极性。这堂课就在音乐的烘托下自然地进入新课的教学中，很快引出本节课的主题，为本节课的顺利进行奠定了基础，从而人人提高学生的听课效率。在英语教学的各个环节中，恰当地运用录音机媒体，不

6、仅提高了练习密度，加大了课堂的容量，而iL还为学生学习营造了愉悦的学习氛围。三、使教学内容直观化、形象化，提高教学质量。多媒体教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，奋效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如动词的教学、therebe句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识

7、。四、利用多媒体教学，突出重点，突破难点。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，突破重点，突破难点，是至关重要的，这也是影响教学效果的重要因素。1、上新课吋，运用图片展现出课文主要情节，在辅以设计问题，在看图片、听录音的同吋，不断重复语言要点，尽可能地使学生感受到逼真的语境，加强对语言要点的理解，从而解决疑难问题。2、在处理练4吋，多媒体教学也可展示其便利之处从体型射击到答案得出现，尽可能作到多样化。学生做练吋既加快速度，又不感到枯燥乏味，从而增强了学生运用英语知识的能力。五、运用多媒体，丰富学生想象力，

8、拓展学生思维空间中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力得到进一步提高。多媒体教学能将文本、图像、动画、音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接，它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，通过语言、图像和声音同吋作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种身临其境的感觉。在