四下教案 古诗两首 池上 小儿垂钓

《四下教案 古诗两首 池上 小儿垂钓 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、四下教案古诗两首池上小儿垂钓[四下教案古诗两首池上小儿垂钓]古诗两首第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，四下教案古诗两首池上小儿垂钓。2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学过程：一、调动积累，导入新课1、现在已是初夏时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想起了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、今天，我们要学的一首古诗也是讲的池塘上发生的事

2、，它的题目就叫《池上》。（板书题目：池上）解释诗意：荷花池塘里。4、生齐读题目，简介作者白居易。白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）读准后鼻音：撑、艇、萍学习新词：浮萍，理解词意。（2）齐读诗歌。（3）学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。3、学生再次自由读古

3、诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。三、吟诗炼字，体会意境（一）前两行——小娃偷采莲1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷花池何娇嫩莲蓬的向外之情，教案《四下教案古诗两首池上小儿垂钓》(..)。）（2）小孩如何偷采白莲的？a、学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。b、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。（3）朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？“偷”，结合自己小时候“偷偷

4、”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。（4）配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体、拓展延伸学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。作业：1、背诵古诗。2、默写《池上》。3、依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。第二课时教学目的：1、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。2、引

5、导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。3、培养学生正确流利，有感情的朗读背诵课文的能力。教学过程：一、导入新课，提示课题1、老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在小河边钓鱼，一个老伯伯在跟他招手，小孩在摆手。）2、有一位大诗人看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。二、释题1、“小儿”意思？“垂钓”是什么意思？题目是什么意思？2、这首诗是唐代诗人胡令能。简介作者。三、读古诗，学习生字1、学生自由练习读，要求读准字音。2、指名读古诗，学习生词，理解生词稚子：小孩子。3、齐读古诗。四、理解第一、二句1、指名读

6、第一、二句（1）是什么样的孩子在钓鱼？（看图理解蓬头的意思）这个头发很乱的小孩在干什么？（看图理解学垂纶的意思）（2）小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？借助插图理解“莓苔”和“草映身”。2、指导朗读小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）这样的小朋友，你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。五、理解第三、四句1、指名读第三、四句（1）小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招

7、手是什么意思？“遥”是什么意思？（2）小孩为什么招手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除了怕路人的脚步声、问话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？（3）小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得怎么样？（板书：专心认真）（4）学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。（5）指名看图说后两句意思。2、指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活