物理 《动量守恒定律的应用》教案（大纲版高二上）

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1、04动量守恒定律的应用教学目标1．学会分析动量守恒的条件。2．学会选择正方向，化一维矢量运算为代数运算。3．会应用动量守恒定律解决碰撞、反冲等物体相互作用的问题（仅限于一维情况），知道应用动量守恒定律解决实际问题的基本思路和方法。重点、难点分析1．应用动量守恒定律解决实际问题的基本思路和方法是本节重点。2．难点是矢量性问题与参照系的选择对初学者感到不适应。教具1．碰撞球系统（两球和多球）；2．反冲小车。教学过程本节是继动量守恒定律理论课之后的习题课。1．讨论动量守恒的基本条件例1．在光滑水平面上有一个弹簧振子系统，如图所示，两振子的质量分别为和讨论此系统在振动时动量是否守恒

2、？分析：由于水平面上无摩擦，故振动系统不受外力（竖直方向重力与支持力平衡），所以此系统振动时动量守恒，即向左的动量与向右的动量大小相等。例2．承上题，但水平地面不光滑，与两振子的动摩擦因数相同，讨论m1=m2和m1≠m2两种情况下振动系统的动全是否守恒。分析：m1和m2所受摩擦力分别为和。由于振动时两振子的运动方向总是相反的，所以f1和f2的方向总是相反的。板书画图：对m1和m2振动系统来说合外力，但注意是矢量合。实际运算时为板书：显然，若m1=m2，则，则动量守恒；若m1≠m2，则，则动量不守恒。向学生提出问题：（l）m1=m2时动量守恒，那么动量是多少？（2）m1≠m2

3、时动量不守恒，那么振动情况可能是怎样的？与学生共同分析：（l）m1=m2时动量守恒，系统的总动量为零。开始时（释放振子时）p=0，此后振动时，当p1和p2均不为零时，它们的大小是相等的，但方向是相反的，所以总动量仍为零。数学表达式可写成（2）m1≠m2时。其方向取决于。其方向取决于m1和m2的大小以及运动方向。比如m1>m2，一开始m1向右（m2向左）运动，结果系统所受合外力方向向左（f1向左，f2向有，而且f1>f2）。结果是在前半个周期里整个系统一边振动一边向左移动。进一步提出问题：在m1=m2的情况下，振动系统的动量守恒，其机械能是否守恒？分析：振动是动能和弹性势能间

4、的能量转化。但由于有摩擦存在，在动能和弹性势能往复转化的过程中势必有一部分能量变为热损耗，直至把全部原有的机械能都转化为热，振动停止。所以虽然动量守恒（p=0），但机械能不守恒。（从振动到不振动）2．学习设置正方向，变一维矢量运算为代数运算例3．抛出的手雷在最高点时水平速度为10m/s，这时突然炸成两块，其中大块质量300g仍按原方向飞行，其速度测得为50m/s，另一小块质量为200g，求它的速度的大小和方向。分析：手雷在空中爆炸时所受合外力应是它受到的重力G=(m1+m2)g，可见系统的动量并不守恒。但在水平方向上可以认为系统不受外力，所以在水平方向上动量是守恒的。强调：

5、正是由于动量是矢量，所以动量守恒定律可在某个方向上应用。那么手雷在以10m/s飞行时空气阻力（水平方向）是不是应该考虑呢？（上述问题学生可能会提出，若学生不提出，教师应向学生提出此问题。）一般说当v=10m/s时空气阻力是应考虑，但爆炸力（内力）比这一阻力大的多，所以这一瞬间空气阻力可以不计。即当内力远大于外力时，外力可以不计，系统的动量近似守恒。板书：解题过程：设手雷原飞行方向为正方向，则的速度。m2的速度方向不清，暂设为正方向。板书：设原飞行方向为正方向，则，；m1=0.3kg，m2=0.2kg系统动量守恒：此结果表明，质量为200克的部分以50m/s的速度向反方向运动

6、，其中负号表示与所设正方向相反。例4．机关枪重8kg，射出的子弹质量为20克，若子弹的出口速度是1000m/s，则机枪的后退速度是多少？分析：在水平方向火药的爆炸力远大于此瞬间机枪受的外力（枪手的依托力），故可认为在水平方向动量守恒。即子弹向前的动量等于机枪向后的动量，总动量维持“零”值不变。板书：设子弹速度v，质量m；机枪后退速度v，质量M。则由动量守恒有小结：上述两例都属于“反冲”和“爆炸”一类的问题，其特点是，系统近似动量守恒。演示实验：反冲小车实验点燃酒精，将水烧成蒸汽，气压增大后将试管塞弹出，与此同时，小车后退。与爆炸和反冲一类问题相似的还有碰撞类问题。演示小球碰

7、撞（两个）实验。说明在碰撞时水平方向外力为零（竖直方向有向心力），因此水平方向动量守恒。结论：碰撞时两球交换动量（），系统的总动量保持不变。例5.讨论质量为的球以速度去碰撞静止的质量为的球后，两球的速度各是多少？设碰撞过程中没有能量损失，水平面光滑。设A球的初速度的方向为正方向。由动量守恒和能量守恒可列出下述方程：①②解方程①和②可以得到引导学生讨论：（1）由表达式可知恒大于零，即B球肯定是向前运动的，这与生活中观察到的各种现象是吻合的。（2）由表达式可知当时，，即碰后A球依然向前滚动，不过速度已比原来小了当时，，