探究式教育理论的教学设计

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取探究式教育理论的教学设计　　一、引言　　在传统的教学模式中，教学过程以教师为中心，过于教条化、模式化和单一化。学生长期处于被动地位，养成了依赖教师的心理，缺乏自主独立的学习意识、创新意识和实践动手能力。自20世纪80年代以来，人们对“素质教育”的呼声越来越高，因此，以培养学习者能力为目标的建构主义学习理论逐渐成为教育界关注的热点。建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，要求教师由知识的传授者、灌输者转变

2、为学生主动建构意义的帮助者、促进者。而建构－探究学习是在建构主义学习理论指导下，通过学习者积极、主动、协作的探索研究活动，完成学习目标，有效改善学习，培养学习者的学习素养、创新意识和实践能力的一种新型的学习方式。以下将在该模式的指导下对vb教学中的《计时器控件》知识进行教学设计。　　二、背景介绍小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　该节课是一堂v

3、b理论课，讲解的是计时器控件的使用。在以往教学中，教师采用了如下教学步骤：1.简述计时器控件的作用；2.讲解计时器控件的属性和事件；3.讲解课本中的例题，写出程序；4.给学生布置课本后的习题作为作业。这是传统的教学模式，学生并没有因为计时器控件功能的多样性和实用性而提高兴趣，因为在这个过程中，教师没有精心设计教学实例，充分发挥学生分析问题、解决问题的潜能，导致了整堂课以教师为主导，学生处于被动的地位，构成了“人灌”的学习模式。　　三、教学设计实例　　（一）教学内容分析　　本节课讲述的是计时器控件的使用，该部分内容对完善程序功能、实现周期性任务和后台处理具有

4、重要作用。这部分内容理论知识较少，但学生自主发挥的空间很大，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生对计算机编程的兴趣。　　（二）学生情况分析　　学生已经了解了开发环境，学习了顺序结构和选择结构程序设计，对程序设计已有一定基础。　　（三）教学目标　　根据对教学内容和学生情况的分析，制定如下教学目标：知识目标：（1）掌握计时器控件的enabled属性和interval属性；（2）深刻理解计时器控件timer事件及其作用。能力目标：（1）具有用计时器控件解决问题的思想；（2）能够用计时器控件解决周期性任务；（3）培养学生分析问题、解决问题的能力情感目标

5、：让学生在学习中体验成功，从而激发学生的学习动机，培养学生编程的兴趣小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　（四）教学重点和难点　　教学重点：（1）计时器控件的属性和事件；（2）用计时器控件解决周期性任务。教学难点：计时器控件的灵活应用　　（五）教学方法：建构—探究式教学方法　　（六）设计思路及意图　　建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知

6、识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此在教学过程中，采用探究式的教学方法和基于问题的学习方法，旨在培养学生分析问题、解决问题的能力。为了实现此目标，本节课采用了如下设计思想：首先，讲授计时器控件的属性和事件。该部分属于理论学习阶段，为后面灵活使用计时器控件奠定理论基础。然后，演示本节课的第一个任务：流动字幕板。引导学生对该问题进行一步步的分析，在自主实现程序的过程中发现问题，解决问题。该阶段旨在培养学生分析问题、解决问题的能力。最后，为学生布置任务：七色雪花。对学生进行适当提示，由学生讨论探究，自主完成。该阶段的目的是使学生充分理解计时器控件的作用，实现计

7、时器控件的灵活应用，并通过感观刺激，培养学生编程的兴趣。　　（七）教学过程小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　1．导入新课。为学生演示流动字幕板，七色雪花两个实例。分析：在应用程序中，需要周期性地控制控件的移动（流动字幕板），周期性输出（七色雪花），还有定时检测系统或控件的状态，设计时钟、倒计时器、秒表等等。计时器(timer)控件就是visu

8、albasic中提供的一个用于定时的特殊控件，对其进行适当的设置和