探析在园林景观设计中的两个要点

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1、今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取探析在园林景观设计中的两个要点　　1植物设计师与方案设计师之间的“鸿沟”　　（1）在方案进行过程中的讨论会上，多发一些言，哪怕被方案设计师们笑为“不专业”又何妨呢？有谁不是先从“可笑的问题”才开始逐步走向“专业的问题”呢？　　（2）在方案绘制的过程中，经常给出一些自己的建议———注意，不要动辄以植物设计的专业性去“否定”和“批驳”方案设计师的想法，而要以普通居住者的身份去勾画你心中的“美

2、丽家园”。　　（3）在扩初和施工图阶段，我们植物设计师要比较频繁的出入现场，这时候就要多还点儿人情给方案设计师了。要“连哄带骗”把他们“拖”到现场来，主动多跟人家探讨一下植物的事。事实上，由于种种原因，上述四点笔者也未能完全做到。但是，在一个项目中，通常总能做到其中的一半左右，而这一半，就已经开始改变方案设计师对植物的想法以及对植物设计师的想法了。因此，笔者的理解，是在一个项目的设计中，植物设计师应当具备点“主动出击”和“毛遂自荐”的精神，那么跨越这道“鸿沟”并不是不可能。　　2如何帮助方案设计师进一步形

3、成“软景设计”的概念。———关于“交流”的实践小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　在“设计”这个充满“个性化碰撞”的行业中，“交流”是很需要技巧的。笔者曾在设计团队中，以一名植物设计师的身份，从刚一开始的“插不上嘴”到后来的“参与讨论”，再到现如今的“提出意见”，其中的变化，与“换位思考”和笔

4、者喜欢收集一些“与软景无关”的资料书籍不无关联。通过多研究方案设计师的建筑教育背景和美术功底，笔者在工作中逐步建立起了一些跨专业、跨领域的设计意识和价值取向，在交流过程中，方案设计师同事比较偏爱以下两个比喻。　　（1）硬景设计（交通、场所、高差等等）好比是水彩前的素描线稿，而软景设计则是颜料和水份。毫无疑问，植物构成了庭院里主要的色彩（当然也有例外，比如说，庭院中设置了主体构筑物并以此为设计灵魂的），它恰恰对应水彩画中的颜料色相同时，植物的难以掌控以及施工过程中的诸多变数，就像是水彩中的水份多少，分寸拿捏

5、，丝毫马虎不得。应该说，一幅好的水彩画，需要作者在起笔之前就先勾画好色彩和水份，这不正和硬景与软景的关系一样吗？小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。今年，共有19所高校部分外国语专业可单独招生，这些单招的试点院校将按有关规定自行组织命题和单独考试，在全国统考前提前录取　　（2）景观园林好比一幅肖像画，画年轻少女时，需要线条流畅轻松，寥寥数笔，就勾勒出人物的神态，画耄耋老者时，需要用笔深沉、凝练，画面“宁脏勿净”，那

6、些饱经风霜的皱纹才显得真实可信。因此，若景观风格是少女，硬景强调简洁、干净，细部大样自然要求严谨、精致，则软景设计也应明亮、鲜活，天工匠心，相得益彰才行；若景观风格是老者，硬景多用当地材料，强调粗犷、质朴，细部大样在标准中略显手工感，粗细对比强烈，则软景设计多走野趣、自然，深沉之中带活泼，喧闹之处有幽静。　　这两个比喻未必完美贴切，倒也“马屁”拍得恰到好处，引得我的同事常来主动向我咨询。这种听得进去的交流才称得上是有效的交流，这样的交流给我自己的植物设计工作带来许多的便利。这种便利无疑还是“多管闲事”和“

7、主动出击”的结果。小语种自主招生的对象主要是外语教学质量较高的普通高中应届毕业生，考生被录取后，不得再报考其他高校，新生入学后也不得转入其他专业。