读书好好读书读好书

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1、读书好好读书读好书读《派往明天的教师》有感一杯清茶，几许悠闲，和着温暖柔和的灯光，手捧自己喜欢的杂志小刊，半倚在床头，那是我向往的休闲生活。这也是我工作之余，聊以消遣的读书生活。所读之书，虽谈不上浩如烟海，却也是举不胜举。但它们都如过眼云烟，成为我生命的匆匆过客。唯独最近有幸读了一本《派往明天的教师》一书，给了我强烈的震撼。它虽没有小说那样跌宕起伏、荡气回肠的故事情节；也没有可歌可泣、为之动容的英雄人物。但它如一位良师益友，和你促膝谈心，教育的真谛、教师的乐趣，娓娓道来，如春风化雨、沁人心脾；如醍醐灌顶

2、、受益匪浅。带着膜拜的心情，一气呵成，读罢此书，掩卷沉思，只觉得相见恨晚。作为教育者，都应该来补充这一精神食粮。它会让你了解派往明天的教师是如何炼成的，会让你成为一个合格的派往明天的教师。一点感悟，不够透彻，愿与同行，抛砖引玉。首先，读书是一件有益的事。高尔基把书比作人类进步的阶梯；莎士比亚说书是全世界的营养品；培根把书比作横渡时间大海的航船。的确，读罢此书，我了解了成为派往明天的教师具备的专业素质：首先需要具备与时代精神相通的教育理念，并以此作为教育教学行为的理性支点。其次，在知识结构方面也超越传统，

3、要努力形成以人文性、科学性、工具性知识为底座，以学科专业知识技能为支撑，以个性化经验型的教育学、心理学知识为纽带的塔型结构，三个方面有机结合，相互渗透。第三：未来社会在将更多的责任与权利交给老师的同时也给教师提出了更高的要求和期待：善于教书还要善于与人沟通和交往；融入团队还要善于组织和管理团队；忠诚事业还要善于反思和研究教育。它也让我品味到了该书的五种味道：即“教育哲学味”、“教育文化味”、“教育散文味”、“教育故事味”、“教育案例味”。更让我聆听了他们的心弦之音，看见了他们的生活之态，感受到了他们的追

4、求之境。以书为友，通过不断的品读、感悟，它就像一天也不断流的潺潺小溪，充实着我思想的江河。也让我彻底感受了读书多乐趣：读书使人聪慧；读书使人明理；读书使人视野开阔；读书可以为我们的教育教学滋养底气与灵气。它让我增强了人生的体验，超越了功利的羁绊，更容易接近课堂对话的审美殿堂，能使我时时仰头与智者对话，俯身与顽童交谈，使我能以古典的心境去酿造另一种幸福。其次，一个人要喜欢读书。孟德斯鸠说过：喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大的享受权利。作为一个知识的传播者，对书的热爱就是对时间生命最大的尊重，只要

5、有教育的地方，教师就有责任与书同行，哪怕是身处夹缝中，也要守住一片寂寞，用书来燃烧生命的火焰。重庆市名师、北碚区教师进修学院特级教师朱福荣的座右铭是：一天翻一本书、一周粗读一本书、一月精读一本书。可见他对书是多么的嗜好，也明白了他为什么能取得那么多的成就。世上没有天生的教育家，只有以博览群书，兼收并蓄为基石，辅之以坚忍不拔的意志和持之以恒的精神，才能在“我教书、我快乐”中走向“我教育、我发展”。从这个意义上说，读书就意味着教育。教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。一个不读书的教师，穷其

6、一生，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能成为这个领域的专家。重庆市特级教师研究员龚春燕的书架上有5000多册图书，买书、读书、写书成了他的生活习惯。可见，只有追求终身学习，当教师的视野远远超越学校教育内容的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。最后，要读有益的书。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人说话”；贝纳丹也说过：一本好书就是一位良师益友。此书如一场及时雨，在我彷徨迷茫的时候，清醒了我的头脑，指明了前进的方向。她让我了解了爱得

7、彻底的陆永康、爱得执着的唐果南、爱得智慧的安南、爱得从容的陶兴模、爱得人性的张万琼……这一群胸怀教育理想的践行者，他们昂头颅坚守教育之爱。这种爱是无私的，它胜过自然界中所有的爱；也让我和许多派往明天的教师进行了对话：有富于理想、把握有价值的生命的全国优秀教师程红兵；有富有创造力、富有教育经验智慧的北京市数学特级教师张思明；有矢志不渝、关注弱势儿童和中差生的重庆市名师曾庆宇……这些执着的追寻、睿智的反思、激越的碰撞、洒脱的超越和突出的贡献，荡起我灵魂的回应和“我用今生换明天”的憧憬，为洗涤沉疴、唤醒生命，

8、描绘未来而自觉对话；更让我找到了敬仰的良师益友：勇于反思的特级教师于永正；行动在路上不言放弃的夏青峰；教学独树一帜的黄兰……他们的成长经历，既有独特的个性，也有一定的共性：由对教育独特的理解、感悟与把握而形成先进的教育理念，围绕教育理念适应工作环境而采取有效的教育途径和方法，矢志不渝、持之以恒地追求并且不向困难低头的坚韧，不断反思不断改进，逐步实现对自我的超越，构成了他们的发展与成功的“绿色通道”。他们的成功表明，作为一名教师要博学，广泛阅