高中政治情感教育之我见

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1、高中政治情感教育之我见　　摘要：现今在高中政治教学中情感教育已经成为至关重要的一个教学方式，而且其在实际教学中的意义也逐渐得到显现。本文结合高中政治教学经验，首先分析在高中政治课堂中情感教育的重要意义，然后分析怎样才可以在高中政治课堂中运用好情感教育，提高教学质量。　　关键词：高中；政治；情感教学；意义；对策　　高中政治教学因为受到政治知识系统自身特点的牵制，在课堂教学中往往是教师很难有效地将教学高质量地开展下去，而学生学得也比较困难。从教学效果这单方面来讲，很难达到让人满意的效果，追根溯源，还是因为当前高中政治教学中过于拘泥于传统

2、的教学模式，几年甚至是十几年不变，没有勇气追求创新的教学方式。基于以上考量，本文结合教学经验，针对高中生情感脆弱、敏感等特点，认为在高中政治课堂中运用情感教学可以有效提高教学效果。　　而这里我们所讲的情感指的是人类依照某些价值评价准绳去判定某些事情或物体时所引发的情绪感受。在高中政治课堂中，学生的美感、理智感与道德感都是其积极情感的具体体现。而情感教育指的则是利用有效教学方法培养或充分调动学生积极情感，促使学生对法律法规、道德规范及马克思主义基础理论达到知、型、信统一的一种教学策略。　　一、情感教育在高中政治课堂中的作用5　　在高中

3、政治课堂中，情感教育具有十分重要的作用，其意义也得到了愈来愈多人的充分认识。在高中政治课堂中，假如教师与学生可以达到情感相融的境界，可以有效促进课堂教学的效率；而反过来说，则不利于师生之间的情感、知识的沟通，其教学效果必然会大打折扣。总的来说，情感教学的重要作用有以下几个方面：　　（一）开展情感教育，利用情感的两极性特征，有利于引导学生明辨是非，提高其认识水平　　所谓的情感两极性指的是在特定的情感境界之中，人们对于不同种类的事物往往会表现出两种相互对立的情感，一方面是积极的肯定，另一方面则是消极的否定。当学生对于政治产生了积极的情感

4、，就会推动他们认真地学习相关理论知识，提高其认识水平。反之学生就会产生厌学的情绪，在课堂上靡靡不振。再加上，当学生耳闻目染社会上先进事迹的时候，往往会心生敬佩、仰慕之情，当学生看到社会上损人利己之类的不好一面之时，就会心生厌恶之感，这就是由于在义务教育阶段的教育已经让学生具有一定的明辨是非的认识能力。教师可以有针对性地利用情感的这个特征，并在其已有的认识能力的基础之上，引导学生，逐渐提升学生分析、解决问题的能力。　　（二）开展情感教育，利用情感的感染性特征，有利于教师与学生之间相互激励，提高学生的思想觉悟　　所谓的情感感染性特征，指

5、的是人和人相互之间的情感相互感染而引起的情感共鸣。在高中政治课堂上利用情感教育的教学手段，教师与学生之间可以开展情感的交流互动，增强学生对老师的信任感情，让知识传递借助情感交流这个“顺风”获得更好的效果，正所谓是“可亲才可信”5说的就是这个理。在高中政治课堂上，教师对于政治相关理念与理论的积极情感会对极大地感染学生，进而有利于提高学生其思想政治觉悟的水平。　　（三）开展情感教育，有利于协调教师与学生之间的关系　　让教师与学生之间架构起和谐的关系，这点是提升任何一门学科教学效果的基本条件，同时还是高中思想政治课程教学的一个基本任务。在

6、实际教学过程中，和谐的师生关系可以慢慢转化成无形的班级团体凝聚力，而这种班级团体凝聚力又可以提供一种推动学生积极向上的力量，并促使学生不断克服学习上的难关，最终达到提高教学效果的目的。　　二、开展情感教育的有效教学策略　　如前所述，在高中政治课堂中采取情感教育具有重要的作用，那么在实际教学过程中，我们怎么样才可以将情感教育与知识教学有机地结合在一起呢？　　（一）注意趣味性，将课堂做“活”　　有些高中生会讲：“到底政治这门学科学的都是些什么呀？有什么好学的？从小学到大了，什么都知道了，到了高中还要学？”从这我们就知道，兴趣对于高中政治

7、教学的重要性，在实际教学过程中，教师应当走出教条式的教学，并且教师应当投入自身的教学热情，以此来感染高中生，充分调动他们的兴趣与情绪，例如说在讲到矛盾的普遍性和特殊性的关系的时候举“白马非马说”的典故，让学生自己去分析两者的关系，简单易懂，也可以充分调动和激发学生的求知欲；谈到真相和假象的时候，可以引用古语中的成语如“明修栈道，暗渡陈仓”“声东击西”“项庄舞剑，意在沛公”5等，让学生在不知不觉中清楚地掌握两者的含义和关系。这样深入浅出地讲清道理，会使学生感觉学习既不枯燥，也不神秘。课堂“活”起来了，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣

8、就能产生。　　（二）开展课堂的情感教育　　思想政治课教学中进行情感教育还必须创设必要的情境。要以情生情，以理激情，借景生情，让学生置身于特定的情境之中，以便根据教学预期来触发学生某一方面的情感。可以通过以下几种方法来进行：　　例如在进