古文比较阅读方法探讨

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1、古文比较阅读方法探讨古文比较阅读，就是把两则或两则以上相似、相关或相联系的文言语段作为阅读材料，从主题、内容、形象、情感、结构、技巧和语言等方面进行比较的阅读练习。古文比较阅读常见的题型主要有以下几种：1.比较内容情节异同。同样写勤奋好学，《张溥握笔生茧》写他反复手抄、手掌成茧、冬日手皲等细节;《司马光好学》就只写他在别人休息时还在学习的情况。2.比较主旨情感异同。《与朱元思书》与《桃花源记》虽都描写了美丽的自然风光，可感情却不一致。前者表现了荡涤身心的清爽，后者表现了对理想社会的追求。3.比较人物形象异同。李广和岳飞的爱兵

2、精神是相同的，都将皇上的赏赐犒劳分发给将士;但是方式上有区别：李广断粮缺水时先考虑士兵，岳飞则亲自给受伤生病的士兵调药。4.比较写作手法异同。《岳阳楼记》直抒胸臆，锤炼出名言警句；《醉翁亭记》含蓄深沉，把与民同乐的济世之情隐含在对醉与乐的描述之中。1.比较语言表达异同。《岳阳楼记》四字短语成对，朗朗上口，议论精辟，惊世动心；《醉翁亭记》长短交互，駢散间杂，20多个“也”字让音节起伏和谐，文意层次分明。（2014?河南卷）阅读下面的文言文，回答问题。（一）先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫

3、之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。（节选自《出师表》）（二）魏郑公①谏止唐太宗封禅②，曰：

4、“今有人十年长患，疗治且愈，此人应皮骨仅存，便欲使负米一石，日行百里，必不可得。隋氏之乱，非止十年，陛下为之良医，疾苦虽已安，未甚充实。告成天地，臣切有疑。”太宗不能夺③。（节选自《容斋随笔?卷七》）［注解］①魏郑公：魏征。②封禅：古代帝王在泰山举行的祭祀天地的典礼。③夺:使之改变。“不能夺”意为无言反驳。1.下面各组句子中黑体词语意思相同的一项是（A.以光先帝遗德是以先帝简拔以遗陛下（《出师表》）B.引喻失义征于色发于声而后喻（《生于忧患，死于安乐》）C.亲贤臣，远小人肉食者鄙，未能远谋（《曹刿论战》）D.此悉贞良死节之臣

5、男女衣着，悉如外人（《桃花源记》）解析：A.遗德：已死之人遗留下的德行以遗（wei）陛下：给予，馈赠B.引喻：称引、譬喻而后喻:了解，明白C.远小人：远离未能远谋：长远D.悉:完全答案：D1.把语段(一)中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)此诚危急存亡之秋也。(2)愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待解析：(1)这是一个判断句，主语是“此”。谓语部分有三个词语很关键。诚，确实;存亡，偏义复词，偏于“亡”；秋，时刻。(2)这是一个假设关系的复句。关联词“则”意思是“那么”。“隆”是多义词，在这里是“兴隆、兴盛”的意思。答案：

6、(1)这确实是万分危急、生死存亡的时刻。(2)希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。中诸葛亮向后主提出了三条建议2.语段(一)其中哪一条最重要？为什么？解析：三条建议指：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路;不宜偏私,使内外异法;亲贤臣，远小人。第三条最重要，因为做到了这一条，正气上升，邪气下降，前两条就容易做到了。答案：亲贤臣远小人。因为只有亲贤臣远小人，才能做到广开言路，才能赏罚分明。1.同样是劝谏君主，诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同？解析：两人地位不同，劝谏的对象不同。诸葛亮是受了先主托付的股肱

7、之臣，面对的是后主;魏郑公因为面对的是皇帝，说话的方式和语气都要能让对方接答案：诸葛亮：直言进谏。魏郑公：运用比喻委婉劝谏阅读下面的文言文，回答问题。【甲】洛阳布衣申屠敦有汉鼎一，得于长安深川之下。云螭斜错①，其文烂如也。西邻鲁生见而悦焉，呼金工象②而铸之。淬以奇药，穴地藏之者三年。土与药交蚀，铜质已化，与敦所有者略类。一旦，持献权贵人，贵人宝之，飨宾而玩之。敦偶在坐，心知为鲁生物也，乃曰：“敦其有鼎，其形酷肖是，第③不知孰为真耳。”权贵人请观之，良久曰：“非真也。”众宾次第咸曰：“是诚非真也。”敦不平，辨数不已。众共折辱之

8、，敦噤不敢言，归而叹曰：“吾今然后知势之足以变易是非也。”龙门子闻而笑日：“敦何见之晚哉？士之于文亦然。（选自《宋文宪公全集》）［注解］①云螭（chi）斜错：云与螭（兽名，外形像龙而无角）互相掩映交错。②象：模仿。③第：只，只是。【乙】齐伐鲁，索谗鼎①，鲁以其雁往。齐人曰:“雁也。”鲁人曰