因材施教给予孩子人性关爱

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1、因材施教给予孩子人性关爱　　教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。党和国家历来高度重视教育，在我国经济社会发展的关键时期都注重整体谋划教育战略，进行超前部署，指明前进方向。改革开放30多年来相继发布了《关于教育体制改革的决定》、《中国教育改革和发展纲要》、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等纲领性文件，推动教育事业不断迈上新台阶、教育改革不断取得新进展。这标志着我国的幼儿教育改革又迈进入了一个新的历史时期。当前，我国正处于全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设的关键时期，处于全面实施科教兴国战略、人才强

2、国战略和可持续发展战略的关键阶段，党中央、国务院颁布和实施《教育规划纲要》，必将推动我国教育事业在新的历史起点上加快改革和发展，更好地适应我国经济社会发展新要求与人民群众新期盼，具有重大而深远的战略意义。　　理想的教育应该实现幼儿的全面、自主、和谐发展。作为教育对象的幼儿是千差万别的，教育目标也应该是千差万别的、多元化的。教育面向每个幼儿，面向每个幼儿的每个方面，针对不同的幼儿和的幼儿不同方面确定各自不同的目标，让每一朵鲜花绽放出富有个性的美丽，这就是教育目标多元化的基本内涵。宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材”。4　　我认为教师应该先了解孩子个性出发，根据孩子的

3、气质特点，因人施教。例如，黏液质孩子的特点是“慢”，对这类孩子要给予正确的引导和帮助。当孩子做好一件事时，一定要鼓励、赞赏他，同时对他提出进一步的要求，如“以后再快一点就更好了”。对孩子的要求应掌握好火候，既不太高也不太低，以孩子经过努力能达到为标准，以后逐渐提高要求。不论哪种气质类型都有积极的一面和消极的一面，教育的目的就是发扬积极的方面，克服消极的方面。这既是家长的需要,也是幼儿的需要,更是现代教育的需要。因为只有在充满人性的教育情景中,人的尊严、价值、自我意识、个性才有可能得到张扬开发。惟其如此,教育也才能在真正意义上培养全面发展的人。　　作为一名幼儿园教师，不但得教给孩子们

4、知识技能，还要照顾孩子们的日常生活。拿不到玩具，找你；想妈妈了，找你；摔跤了，找你；不会擦屁股，还得找你。我的衣兜里，总是揣着一沓纸巾――孩子嘴边挂着吃饭时留下的米粒、菜渣，天冷着凉时流的鼻涕……兜里放上些纸，这样就方便一时所需。面对如此琐碎、忙碌的工作，我也曾经有过埋怨，有过苦恼。当孩子哭闹找妈妈时，我会轻轻把他搂在怀中，擦去小脸上的泪水，告诉他老师就是幼儿园里的妈妈；当美术活动中孩子迟迟不肯动笔时，我会耐心地握住孩子的手，鼓励孩子大胆地尝试等，特别是新入园的孩子，要时刻惦记着幼儿是否喝水了，是否拉尿了，是否吃饱了，在午睡的时候轻轻拍着他们的背，哄他们入睡，让他们感到妈妈般的温暖

5、，产生亲近感，依赖感，这样我就成为了孩子们口中的“幼儿园里的妈妈”。　　记得我刚来到新造镇中心幼儿园的时候，由于小二班的班主任请假了，园长暂时性分到我到小二班顶班，一来到班上我发现孩子们4都十分可爱，很高兴、认真地跟着班上曾老师做《汽车开来了》的游戏。只见有一位小男孩长结结实实的，两眼珠黑溜溜不停在打转转突然大叫一声，汽车飞出去?！从窗户跨跳过阳台，我当时看见捏了把汗！吓了我一跳心想这孩子够皮的。于是我马上叫住他，拉着他的手问：“小朋友你叫什么名字啊？”他用两黑溜溜的眼珠看着我说：“什么啊”？感觉很不耐烦不想理我似的。于是旁边的孩子起身说：“老师他叫黄启杰，是我们班最调皮的。”我走

6、过去拉着他的手说：“杰杰老师想跟你做个朋友好吗？你刚才这样跳跨过窗台是很危险的。你以后走门会很安全的。”此时他没理我很快走开了。活动后我来到曾老师身边询问起黄启杰这孩子的表现时，曾老师摇头笑着说：“这孩子全幼儿园最出名――捣蛋鬼一个。　　在开课前我向小二班班主任了解了杰杰的个性、家庭各方面情况。准备针对具体情况实施因材施教。开课的第一天我亲切地拉上杰杰的小手叫了他一声：“杰杰好朋友，以后我们可以天天在一起啦！”他露出了微笑叫了声我蓝老师，我感觉这孩子接受了我，还是蛮喜欢我的。于是我通过一些日子下来的观察发现杰杰他是一个十分聪明的孩子、记忆力十分好、语表能力不错，是个很爱学习好孩子。

7、首先要对孩子有客观的认识给予更多的耐心和包容。于是我多跟他沟通与家长沟通。在班上多请他为班集体做事，找到孩子的闪光点，而充分挖掘利用这些闪光点，并给予充分肯定。让他感受到老师既是一位好妈妈又是一位好朋友。一些日子下来杰杰转变了，变成老师和家长心中的乖孩子。4　　我认为孩子需求因材施教，需要老师的爱。只有爱，才能让孩子成长的道路充满阳光；只有爱，才会使孩子身心健康发展；当老师把孩子当做自己的亲人，发自内心地关心他们生活中的一点一滴时；我们才可以说这是人性化的教育。而老师