中学历史教学中如何渗透道德教育

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1、中学历史教学中如何渗透道德教育　　【摘要】中学生是祖国未来的建设者和中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况事关国家和民族的未来。历史教学在思想道德教育方面有着得天独厚的条件和其他学科无法替代的地位和作用。因此，中学历史教学应着力探索提高道德教育实效的途径，挖掘历史中的道德因素，通过有吸引力和感染力的教学方法、手段，使学生学会自我学习、学会生活、学会处事，学会做人，使学生成为具有高素质的社会主义接班人。　　【关键词】中学历史道德教育中学生　　【中图分类号】G427【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）02（b）-0082-01　　1中学历

2、史教学开展道德教育的必要性　　1.1中学生的违法案例频繁发生　　当前，我国青少年违法犯罪情况相当严重。据统计，14―25岁青少年在社会总人口中所占比例为24.38%。而这一年龄段的青少年在在押犯中所占比例却高达35.15%，后者比前者高出近11个百分点。新闻媒体报道上有关中学生的违法案例也是屡见不鲜。“百行以德为首”，“毋以恶小而为之，恶以善小而不为”，中学生的犯罪行为都是由说谎、赌博、自私等这些不良行为逐渐滋生、发展的，因此，要想从根本上杜绝中学生的犯罪行为，我们要从源头上做起，加强思想道德教育。　　1.2中学生历史教学渗透道德教育是历史使命和时代发展的必然4　　

3、众所周知，中学生学习历史的最终目的，是为了了解中华民族五千年文化历史底蕴，加深对中国和世界的了解，并从中学习先人优秀的道德精神。但是，当今社会全球化发展趋势明显，各种文化思想的交流也是更加频繁，与此同时，精华和糟粕同时涌进我们的社会，为了能够取其精华，去其糟粕，我们首先需要坚定自身的立场，用中华民族优良的思想道德来武装自己。之所以要在历史教学中渗透道德教育，也是因为历史课上大量生动的历史实例可以为学生提供更加生动鲜明的事例，同时历史本身也可以培养学生正确的爱国主义情操，在熏陶中学生道德思想方面可以说是具有先天优势。　　2中学历史教学渗透道德教育的基本内容　　2.1中

4、学历史中包含着丰富的历史教育的素材，其人文主义教育的内容主要有：热爱生命，塑造健康向上的人生观、价值观和道德观；分清真善美，坚信正义终将战胜邪恶；明白改造自然要符合自然规律，改造社会要符合社会发展规律，自觉为美好生活而奋斗。在历史教育中，历史人物高尚的道德情操、积极进取的人生态度，都将给中学生以心灵和品格上的震撼，进而学习潜移默化的学习历史人物的高尚道德情操。以人类历史文化的丰厚营养来促使学生的道德水平不断得到发展、完善和升华。　　2.2我们常说：我们有五千年的文明，但我们有没有想一想，你在你的身边能够看到哪些五千年文明抑或文化的表现？文凭等于知识吗？知识等于文化吗

5、？为什么我们要受教育？为了得到一张文凭？还是一种职业技能？还是……4通过上述的提问，我们可以得知：中学历史作为一门人文学科，它不仅可以传授给学生一些基础的历史知识，也是对学生进行道德教育、培养学生人文精神和人文素质的基本途径。透过历史，我们可以获得广阔的人生视野与阅历，有助于我们智慧的生成。我们的道德呢？道德教育往往流于空洞而古板的照本宣科，成了中学生‘强耐而心不在焉’的应付。但是历史教育能够为丰富人的精神世界提供认识素材。　　3中学历史教学渗透道德教育的方法　　3.1以古喻今，结合现实渗透道德教育　　通过对高中历史的系统学习，我们系统了解了中华民族五千年历史，一般

6、中学生都会油然而生一股爱国主义情操。现在日本侵占我国钓鱼岛事件发生后，中学生一般都对这个事件比较感兴趣，我们历史老师可以以此为线索，整理一条清晰的思路出来，从唐朝日本远渡重样来我国中土学习，到明朝时期倭寇扰乱我国沿海边境，再到清朝甲午中日战争日本侵占我国领土，抗日战争时期侵占我国东三省，到如今公然侵占我国钓鱼岛。老师可以娓娓道来，声情并茂，通过对这一系列历史事件的学习，学生不仅可以学到历史知识，更重要的是提升了爱国主义情操。　　3.2从正反两方面入手，对照来加强道德教育4　　中国历史上具有高度爱国情操的人不少，大奸大恶的也有，比如我们说起岳飞和秦桧，大家都会佩服岳飞

7、的精忠报国之心，同时也会痛恨秦桧的卖国求荣。这就是一个很好地对比，把这两人放在一起对照，学生都会学习岳飞，痛恨秦桧。同时在无形中也就培养了他们正确的价值取向，促使中学生去学习正面的、积极的道德观念，发挥正能量。再比如，现今社会我们都会痛恨贪污腐败之人，联想清朝的大贪官和?下场很惨，但是为什么贪污的还是大有人在，在这不谈制度就谈谈从历史教学中我们要积极努力树立学生正确的道德观念，这以后他们进入社会遇到类似的事情，才能为他们做出正确的抉择上一道保险。　　都知道要以史育人，结合现今社会的现象，我们在历史的学习过程中渗透道德教育的学习，也是为了以后净化社会风气，从源头做