小学数学毕业总复习训练的策略

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1、小学数学毕业总复习训练的策略　　【摘要】探索小学数学毕业总复习训练很有必要。在教学实践中，本人提出了以下策略：研究分析真题，建立导向型题库；精选习题，落实双基；学生主体，平等交流。本文将就此三点策略进行了探讨分析。　　【关键词】小学数学总复习训练策略　　【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）09-0145-01　　学生经过六年的学习掌握了一定量的数学知识，这种没有形成系统化、结构化的知识体系，要在小学最后总复习阶段梳理提高。现行的小学数学总复习用时近两个月，如何有效地复习训练，关系到学生毕业成绩能否出彩，进

2、而关系到学生后续学习的信心，影响到教师教学水平的评价问题。为使毕业复习更有效，探索训练的策略显得尤为重要。　　一研究分析真题，建立导向型题库　　教学十二册第六单元《整理和复习》单元后，一般将开始分类训练。训练题大多是买的册子或订的X之类的卷。内容随意性大，训练重点不清，训练题照搬，很多练习题往往是“繁杂过时不考的”4，如步骤较多的计算题和复杂的工程问题等。而教师忙于讲解和批改，却无暇反思。高密度的练习，知识点并不能全面落实，事倍功半，实际效果差。因此，教师在吃透教材，用好教材的前提下，在制订复习计划前，需摸清训练方向，做到心中有数。临海市的小学毕业

3、试题具有复习导向作用。我们需要研究分析，在明了知识覆盖面、知识技能目标、掌握难易程度、感受命题趋势后，可从近几年的试题中按内容分类整理并适当扩充，建立导向型题库。一是整合教材特有单元。如各册的《数学广角》，一些数字编码、鸡兔同笼、抽屉原理等内容经常在试题中出现，继续丰富题量。出现少的排列组合、逻辑推理、集合、等量代换、植树问题和优化思想等要搜集填补空白。如：六（1）班大扫除，四位同学各提着一只水桶，同时到一个水龙头接水，他们接满一桶水的时间分别是4分钟、2分钟、3分钟、5分钟。如果接满的先回教室，他们应怎样安排接水顺序，才能使四人等候的总时间最少？

4、最少是几分钟？二是在典型问题中再补充难度相近的多角度问题，如可能性问题：在一个不透明的口袋中装有5个完全相同的小球，把它们分别标号为1、2、3、4、5，从中随机摸出一个小球，其标号大于　　2的可能性为（）。A.；B.；C.；D.。（3）　　在大的内容板块上，如几何形体等，补充一定量的综合习题，如在方格纸上分别画出从正面、左面和上面看到的图形。如综合应用，按现行的教材内容，收集的试题内容要细，量要足，可收集近十年试题。有了题库，在复习训练时，教师自然关注类似题库中的习题，那些必考的问题，反复练习，举一反三，让大部分学生达到融会贯通。　　二精选习题，落

5、实双基4　　现行的小学毕业考试已没有升学功能，试题中80%考查基础，其难度接近课本，有的也仅是对课本原题加工、组合、延伸和拓展。所以复习要紧扣教材，夯实基础。教材中知识点多，数与代数、量与计量、算式与方程、比和比例、空间与图形、统计与概率、数学广角等。要梳理这么多基础知识，形成网络结构，达到一定的技能，在短时间的总复习中完成是不容易的。所以，设计或精选的习题，要以点带面，落实双基。如（复习倒数、比、分数和除法的关系）：下面的式　　子中，表示A与B互为倒数的式子是（）。A.；　　B.A÷B=1；C.A÷1=B；D.1÷A=B。　　又如，（复习等量、化

6、归）（如右图所示），两个天平都平衡，那么3个球体的重量等于（）个正方体的重量。再如，（复习分数应用题）某校六（1）班有同学48人，其中　　男同学占。在一次数学考试中，该班同学获80分以上的　　占全班人数的，问获80分以上的男同学人数最多可能是多　　少？最少可能是多少？毕业复习常常分几轮进行，每一轮复习目标不同，练习题也会有相应变化，而设计的练习题所具有基础性、开放性、思维性、综合性还是不变的。　　三学生主体，平等交流4　　进入总复习阶段，学生的数学水平层次更加分明。教师要接收学生的智能水平、认知方式、学习风格的差异，平等对待每一位学生，教师要采用不

7、同的鼓励、表扬等手段，采用不同的复习训练设计，让其各自才能充分发展提高。关注学生的学习过程，用评价激发学生，让学生提出不同观点、不同问题，激发学生思维，用评价鼓励学生，激励他们自主学习，提高探究问题的能力。复习练习课与新课教学一样，仍然要坚持师生之间、生生之间的交流互动，通过信息碰撞，得出思维精华。师生平等相待，学生在做练习，教师也在独立解答。特别是综合练习，教室外贴着教师做的样张解答，既让学生醒悟了解题的错误，也拉近了师生之间的距离。　　总之，毕业复习训练设计是一项工程，应该体现出综合性、开放性、自主性、探究性的特点，多给学生一些生动活泼的时间和

8、空间，培养他们分析问题和解决问题的能力，为进入初中作最后的练习甚至应试的体验。　　〔责任编辑：高照〕4