浅谈小学英语课堂教学

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1、浅谈小学英语课堂教学　　摘要：小学英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的小学英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。小学英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地通过自制教具、运用简笔画、肢体语言、巧设游戏等各种形式丰富自己的课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使小学英语课堂焕发光彩。　　关键词：小学英语课堂教学有效性　　有效教学中所谓的“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步和发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有

2、效益的唯一目标。英语教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。　　一、提问是推动课堂教学的主要手段，也是最常用的教学技巧之一。　　教学中有效的提问不仅可以调动学生学习的积极性和主动性，促进学生开动脑筋，还有利于发展学生的阅读能力，促进学生发散性思维和创造性思维的发展。　　问题提得好坏，直接影响着课堂的效益高低。要想提问准确，精当，就要既熟悉学生，又吃透

3、教材，这是课堂提问顺利进行的基础。4老师在准备问题时一定要充分了解学生原有的知识状况。据心理学家研究，如果人能够很容易运用他现有的知识去回答某个问题时，思维过程不会发生；当然，如果提出的问题要用到他所没有的知识才能解决时，思维过程也不会发生。这就是说提问的问题一定要难易适当，必须与学生的原有知识相关联，又要高于他们原有的层面，就像让他们摘苹果一样，要让他们跳起来能够到，才能激发他们的积极性。　　在准备问题时要充分透彻地研究教材，提问要难易适度。英语教材内容琐碎，因此不能面面俱到。这就要把握住教材重点和难点，做到重点突出。如果眉毛胡子一把

4、抓，那只能是蜻蜓点水，走马观花，发挥不了提问的效果，也会让学生如雾里看花，不明就里，那样的提问只能是浪费时间又得不偿失。所以，必须抓住重点、突破难点，帮助学生加深理解、深化认识和强化记忆，从而提高课堂教学效果。　　二、课堂教学生活化4　　英语学习对我们中国人来说，既不是母语又不是二语，因而我们没有习得的语言环境，尤其对我们的小学生只能靠学得。那么如此陌生的外语，只有靠我们专业的英语教师将纯正的英语知识，在你努力创设的生活化的课堂教学环境中呈现并学习，才能让孩子们在理解的基础上掌握和运用英语这门语言。因为语言的自身价值就在于交流与运用，试

5、想一下，真实的生活环境没有，模拟的语言环境又没有，甭说小孩子就是成年人而言，又怎能很快地学会呢？真可谓无源之水，无本之木吧！其实目前我们使用的小学英语教材本身就很接近现实生活，如果广大英语教师认识到，小学英语课堂教学需要生活化的理念，那么在教学实践中尽量拉近语言学习与现实生活的距离，活用教材用好教材，我相信你的课堂教学生活化一定能提高英语教学的有效性。　　在教授冀教版小学英语三年级的“Numbers”的时候，为了符合孩子们的心里年龄，打造趣味的课堂在教授学生one―ten音，意的同时，我特意安排了每个数字的动作，加强了行的表演，这样既有

6、了乐趣又加深了学习的乐趣。为了让学生把所学的知识运用到实际的生活中去。在布置作业的时候，我让孩子们去书写自己家人的电话号码，并背诵下来。第二天课堂上，我首先安排两名同学表演：一名同学用英语背诵家人的电话号码，一名同学迅速书写下来。而后同桌之间再进行这个游戏。这一方面锻炼了学生实际语言的运用能力，一方面锻炼了学生的听力能力。　　三、运用故事教学的有效性　　新课程标准倡导学生快乐地学习英语，教师应该运用多种教学方式来促进学生的全面发展。故事教学法就是其中的一个方法。尤其在小学阶段，学生活泼、好动，为了吸引他们的有效注意力，英语课堂必须变得有

7、趣、生动，学生也应该参与进来。这种教学方法利用母语汉语和英语一起讲述故事，可以发挥母语的正迁移的作用，紧扣儿童的心理特点，符合儿童认识事物的规律，也是学习语言的基本规律，可以使学生对英语产生浓厚的兴趣，促进英语知识的学习，有利于学生综合素质的提高。4　　在三年级的英语教学中，为了使英语课堂高效与兴趣并重。从而达到语言知识的巩固率和复现。我特意在每个单元结束以后，创编一些符合孩子们年龄特点的小故事，来激励，评价学生对这一单元知识的掌握情况。例如：在教授冀教版三年级英语第三单元，身体各部位名称这一单元结束时。我特意创编了，本单元的故事。我利

8、用四个外星人的名字：knee，shoulder，finger，stomach.以及UFO来带领孩子们来认识浩瀚的宇宙，配以图文，通过四个外星人的身体特征来让学生加强对身体各部位的实际运用。学生们乐趣十足，兴