生物教学中的创新教育

《生物教学中的创新教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、生物教学中的创新教育　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”因此新课标要求在教学中要渗透创新教育。创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师应如何面对创新教育，如何适应创新教育的要求？我认为应注意从以下几方面进行尝试。　　一、改变教学理念　　生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新方法，培养创新人才。教师要变传统型教育观为创新型教育观；变“师道尊严”为师生民主平等的师生观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学

2、观为培养学生学会学习的教学观。在中学生物教学中，教师不仅要让学生获得生物学知识和技能，提高生物科学素养，还要培养学生的创新精神和创新能力，同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成。　　二、优化教学方法　　在生物教学中，倍受教师青睐的传统“讲授法”4现已受到严峻挑战，它是以传授知识为主的教学方法，已不能适应创新教育的要求。广大生物教师应大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力、实际操作能力以及学会学习的能力。例如，教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式

3、学习。其中探究式学习应受到广大教师的重视，此法在初中生物教学中可广泛采用。其过程是：提出课题→设计→探究→结果→分析、评价。其特点是：以问题为中心，学生自主探索（以个人或小组的形式），重在发现，学生具有最大的自主性和独立性。例如，“种子萌发条件”的探究活动，首先让学生在日常生活和观察的基础上提出种子萌发可能的条件；如水、空气、温度等，接着由学生自行设计实验，实际操作，收集实验数据和资料，再根据实验结果进行分析。　　三、活化教学手段　　现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的

4、重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的生物教学中，教师要引进先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响。　　四、转变评价观念　　多一把尺子，就多一批好学生。教师首先要改变过去那种以“分数高低’来评价学生的旧观念，向新课程评价所倡导的“素质鉴定”观转变。每个学生身上都有闪光点，教师要善于发现学生的价值，保护并发展学生的个性。要研究学生现实水平，立足于实现水平，挑战潜在水平。学校里没有“差生”的存在

5、。每个学生都是独特的，也是出色的。教师要乐于对每一个学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。　　五、扩充知识信息4　　面对创新教育，教师应不断获取新知识、信息，以提高自身的知识素养和创新能力。知识更新的加速与信息的爆炸性发展已成为当今世界发展的重要标志。生命科学是当前发展最快的学科之一，教育科学如今也在教改中迅速前进，作为生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展。新知

6、识、新信息的出现不仅给人们以新的创造基础，而且能引发人们的好奇心，引发新的联系乃至幻想，增加创造性思维的机会。　　六、鼓励学生质疑　　爱因斯坦有句名言；“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。”好奇心是创造的动力，求异是创新的核心。一个学生敢于对教材提出异议，这就是难得的创新意识的表现。而发现和提出一个有价值的问题就是一种创造，有时比解决问题更为重要。好奇质疑是学生的天性，是孕育探索未知世界的摇篮。因此，教师应把握学生的心理，注意保护和满足他们的好奇心和求知欲，妥善解决他们心中的疑问。　　七、创造和谐气氛　　苏霍

7、姆林斯基《教育艺术》一书中曾透辟地指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下，都在于教师忘记了，上课这是学生和教师的共同努力和劳动。”在班级授课学习活动中，学生之间、师生之间应打破界限，经常互换角色，形成平等和谐，教学相长的互动关系，充分调动学生的思维潜能。因此，在课堂中多了不少“允许”4，允许学生插嘴，允许学生大声发笑，允许学生之间争论，还允许学生寻找合作伙伴等。不要把学生的思想禁锢在一些条条框框里，压抑学生的思维，不要一味地追求标准答案，不用“不对、错了”甚至“你怎会有这样的想法，不要乱说”等课堂“

8、忌语”否定学生。在教学中教师用商量的口气与学生交谈，如“谁想说说？”、“谁愿意说说？”。当学生在教师提问中一时答不出来或答错时，教师可说：“没关系，再想想，”这样，可使想说又不敢说的同学敢举起手来。学生无惧怕，有话敢说，有疑敢问的课堂气氛，有利于创新意识的培养。　　总之，在今后的生物教学工作中，教师要发挥生物学科的思维功能，把培养学生的创新思维放在首位，把创新教育融于教学