让书香溢满校园

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1、让书香溢满校园　　《庄子?天道》中记载了这样一个故事：　　桓公读书于堂上。轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问，公之所读者何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死。”　　轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫！”　　轮扁以自己斫轮的经验来说明“得之于手而应于心”

2、的技巧是用语言表达不出来的，而要靠个人的心领神会。我们不能说所有用语言记载下来的东西都是糟粕，但现实生活中我们的确会遇到“只可意会，不可言传”的情况。　　一、书香四溢　　“老师，‘（走）一趟’可以，‘（跑）一趟’也可以，为什么‘（走）一遭’不可以说成‘（跑）一遭’？”一天，一个学生跑来问我。　　我突然被问住了，有些问题是凭借一种语感，只可意会，不可言传。“这是约定俗成的，只有多读书你才会明白其中的奥妙。”　　古人云：“读书百遍，其义自见。”4也道出了许多读书的好处，书声琅琅，不是一所学校应该有的声音吗？　　“万般皆下品，唯有读书高”，不去讨论别的，仅说对“读书人”的崇拜和对阅读

3、的重视程度是值得大力提倡的。以往的教学，我们一味强调“字字求解”，是从质的层面上突破，这种阅读在深入阅读阶段是极有必要的，但对于小学生而言，收效甚微，甚至会扼杀他们的兴趣，使他们因难而退。　　小学教师是儿童迈进阅读圣殿、攀登人类进步阶梯的引路人，阅读的信息源应该是多方面的。善耕实验小学是一所百年老校，有着深厚的文化底蕴。结合这一特点，学校有各种阅读形式，除了校图书馆、班级图书角以外，还有各式各样的文化环境，如橱窗、黑板报、红领巾广播等，让孩子们沉浸于浓浓的书香中。　　二、阅读兴趣　　激发孩子阅读的兴趣，培养孩子养成良好的阅读习惯，使孩子自己有阅读能力，对孩子一生的成长都有着重要

4、的影响。正像美国童话作家荷姆斯所说：“阅读，就像乘着作者的翅膀一道飞翔，看到从来没有看到过的风景，体验从未有过的自由。”在书本中，孩子们驰骋于精神世界中，穿梭于过去、现在、未来，探求着世界的奥秘，憧憬着绚丽多彩的人生。　　1.落实阅读　　学生毕竟还是孩子，自己的自制力欠缺，让他定下心来看一本书很难。结合学校得阅读素质活动，让学生自己翻阅图书，找一篇自己喜欢的文章与同学分享，学生们对此活动都非常积极，不仅增强了学生的阅读兴趣，也提高了他们的朗读能力。4　　2.指导阅读　　教师的指导，可以激起学生的阅读兴趣。可选择故事性强的作品，介绍一个有趣的开头，吸引学生看下去；或者语言优美的作

5、品，朗诵一段，激发他们的阅读情感；或者知识丰富的作品，择要讲一些学生前所未闻的知识，增加他们的课外知识。在阅读前提出思考题，带着问题阅读，读后再回答；或者指导学生欣赏其语言、学其写法；阅读后有针对性地写各种类型的读书笔记等。对课外阅读指导，要求教师同样要精心备课。　　3.检查阅读　　定期检查学生的读书笔记，查看他们的阅读情况，督促他们养成良好的阅读习惯，读好书，读健康书。通过课内学习让学生掌握文法，然后在课外自主阅读、拓展提高。　　三、阅读收获　　“成功学”告诉我们，只有尝试到成功的喜悦，才会有信心继续下去，才会以饱满的情绪、更大的热情投入到学习中。在班级里，我们采用了形式多样

6、的展示手段，满足学生的心理需要，让学生渴求成功，收获成功。　　1.班级中的成功　　每次作文课上，展示优秀作文，让写得出色的学生将自己的作文朗读，与大家分享，鼓励继续阅读写出精彩的文章。　　借班队活动的机会开展朗诵比赛，让学生朗读自己喜爱的作品，评出优胜者，提高学生阅读的积极性。　　2.利用各种途径展示4　　充分利用红领巾广播、橱窗、黑板报，手抄报等，展示和巩固学生的阅读成果，让他们爱阅读，有成就感。　　3.学校中的成功　　积极组织学生参加学校比赛。去年建队日，我班就积极投入到“榜样在身边”的演讲活动中去，李筱影同学在此比赛中获得了二等奖。参加各级各类阅读知识竞赛，学以致用，将会

7、收到事半功倍的效果。　　在教师的指导下，学生学会阅读，自觉参与阅读，自由轻松地阅读。诚如朱永新先生在他的《新教育之梦》中所讲：“应该重视学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”　　书，是启迪孩子智慧的钥匙，打开智慧之门的钥匙，让孩子沐浴书香，让书香溢满校园。　　（作者单位江苏省苏州市善耕实验小学）4