多媒体技术在数学教学中的作用

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1、多媒体技术在数学教学中的作用郯城街道初级中学禚强一、灵活运用多媒体技术，巧妙创设情境，激发学生学习兴趣。著名的教育家多斯惠说过：“教学的艺术不在于传授的木领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。利用多媒体技术创设特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果设置教学情境，向学生提供直观、多彩、生动的形象，能够使学生的多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。例如在教学圆与圆的位置关系时，我设置了日蚀形成的动画：月亮绕着地球旋转，转动到太阳与地球之间这时天空逐渐暗了下来。当月亮转出地球和太阳之间时，天空慢慢的亮了起来。我又适时的引导学生：把太阳和月亮的圆形轮廓抽象成两个圆

2、，那么这两个圆在平面内有什么样的位置关系呢？同学们的兴趣一下子被调动起来了。展开了积极的探究。使他们积极的投入到了思考之中。二、灵活运用多媒体技术，巧妙突破教学重点、难点。数学的教学内容与其它学科相比较更抽象，运用多媒体技术进行数学教学可使抽象的概念具体化、形象化，弥补了传统教学方式缺乏直观感、立体感和动态感的缺点。并且多媒体课件能够引起学生的兴趣，增强学生的直观印象，为教师解决教学重点，突破教学难点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。如，教学圆柱、圆锥的侧面积的推导，需要学生具有一定的空间想象能力，这对初中生来说是个难点。传统的教学中，常用一张纸片演示，一会儿是平面

3、图形，一会儿是立体图形，教师讲时自己也得别扭，学生听得一塌糊涂。教师还需要反复的演示和讲解，对于立体感差的同学，根木不知从何处展开思考。而多媒体技术的动态演示，对解决这类问题提供了很大的帮助。在圆柱的侧面积计算公式推导过程中，沿着一条母线将圆柱剪开、旋转，其动态过程既可反复显示，乂保留圆柱的运动轨迹。并且通过闪烁“圆柱底面圆”和“母线”，提示学生注意到“圆柱底面圆的周长即它展幵的长方形的一边，母线即长方形的另一边”的实质。能够比较容易的得出“圆柱的侧面积即展开的长方形的面积”。这与纸片演示，更能增强学生的空间想象力，更能提高学生的学习效率。三、灵活运用多媒体技术，巧妙突出练习。多媒体

4、在数学教学中的应用改变了以往依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的练习形式，能够设计出可按照教学要求安排几个层次的练每个层次的练习力求形式多样、新颖有趣。例如，我在教学《圆与圆的位置关系》吋，我利用多媒体把练习分为“分一分”“判一判”；“量一量”“想一想”“试一•试”“动一动”等等多种活动练习。学生借助己有的数学经验，交流，讨论，一环紧扣一环，练AI难度层层递进不断加深，学生们不断掀起一浪紧接一浪地认知活动的高潮。他们学起来饶有兴趣学得轻松，没奋了枯燥乏味的感觉。多媒体展台的应用又能够将较多学生的学＞』成果及吋展现到同学们面前。提高学生们的成就感。利用多媒体课件省吋、多变优势，能够加大课堂

5、容量，增强信息的反馈，提高练AI技能，把课堂空间真正还给学生。教师把主要精力放在如何发挥主导作用、启发学生思维，设计趣味性强，由浅入深的基本训练题、S标达成题、能力拓展题,趣味题层层递进，达到了因材施教，适用个别化教学需要。学生每通过一关的练习，电脑就会及吋做出评判，给予奖励（如用图文、动画等），巧妙打破了“齐步走”的局面，使不同层次学生的能力都能充分得到发展。四、灵活运用多媒体技术，实现教师对学生的关爱，体现了以学生为本的教学理念。俗语说.•“好话一句三冬暖”多媒体技术可以创设和谐的教学环境氛围，为学生创造和谐的学W环境。多媒体的课件设计的趣味性，就处处体现教师对学生的关爱，体现了

6、以学生为本的理念。例如教师在设计考核和测验题时，在答题过程后，设计画面和声咅：“你真棒！”，“太可惜了，再来一次！”以及激励的画面。这能使学生在鼓励中体会到成功。是真正的行赏识教育，它可以永远原谅学生的失败，使学生体验成功，还教会了学生怎样面对挫折，从而保护了学生学习积极性。计算机不会像人一样,因为话说多了而不耐烦，在这里它比常人更有耐心（不过程序是教师设计的）。例如在讲授《圆与圆的位置关系》的课件设计了摆出两圆不冋的位置关系的游戏。在讲解相切、相交时，通过点的闪烁；在讲解两圆位置关系的数量关系吋，通过采用不同颜色的线段代表圆心距或圆的半径；在讲解两圆位置关系吋采用不同的声音，默默的

7、提示这学生。培养着他们的自信心，和解题的兴趣。这一切无不体现了教师对学生的关爱，体现了以学生为本的理念。综上所述，多媒体在数学课堂的砬用，有利于激发学生学习的热情，充分调动学生学d的积极性和主动性，奋利于提高学生的数学思维能力，给学生创造了更加广阔的发展空间，冇利于激发学生创造性的学全面促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣，教学质量得到有效提高。