谈语文教学中的点拨艺术

《谈语文教学中的点拨艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈语文教学中的点拨艺术　　摘要：在日常的教学研究活动的行进过程中，笔者感触最深的莫过于其中所讲的点拨艺术了，提到点拨艺术笔者首先想到的是画龙点睛这个成语，想到的是课堂问题解决的情境当中教师对于学生的有效引导.在笔者看来，点拨艺术是教师教学艺术的最高境界与水平的一个体现，我们当将其作为彰显教师素养与能力的一个重点层面展开学习与提高。　　关键词：小学语文；点拨艺术；教学策略　　所谓“点拨”，乃点要拨疑之谓也。“点”明要害，抓住重点；“拨”正谬误，排除疑难。学生在自主学习的过程中，教师在关键处一点，学生对课文的要旨便

2、了然于心；教师在迷糊处一拨，学生便有可能自解其难。从众多优秀教师的优质课中，不难发现，“点拨”艺术是门深不可测的学问，“点拨”机制的运行是探究课堂优化的的最佳途径。　　一、由易而难――逐步提高　　在小学语文教学过程中，最为常见的一种教学模式就是学生在教师的引导下对于教材文本有一个整体的把握与理解，了解文本内容，学习文本语言，感受文本情感。在教师的引导艺术中，我们一定要注意循序渐进，逐层深入的教学艺术，只有由难而易地进行启发与引导，学生才会在教师的逐步引领与渗透中达到较好的学习效果，逐步提升自身的能力。譬如笔者在

3、讲授《黄河颂》一文时，就曾经设置了极具梯度艺术的三个问题，首先是让学生看清楚题目的写作对象――4黄河，然后开始交流自己对于黄河的一些模糊或清晰的认知，学生在不断的交流中会说出自己在地理与其它学科知识中了解到的相关常识，甚至还会谈到小时候父母给自己讲到有关黄河的故事，还有在电视电影中看到的黄河画面，教师要点拨他们说出自己印象最为深刻的一个镜头或画面。第二个问题就是让学生读教材文本，了解作者在文中都看到了哪些自然景物与地理特征，随后组织学生进行讨论作者所看到的情景与我们所描述的境况有什么不同，造成这些不同的原因有哪

4、些。当然，教师要在这个交流与讨论的过程中注重引导与总结，还要多多地引导学生进行互帮互助，或者小组合作。第三个问题，就是看文章中的颂字，看看文中作者脱开具体的自然景物，赞颂了黄河的什么精神与品质，并要求学生谈谈黄河的这些精神与品质是从黄河的什么自然特征中延伸开来的。除了教材文本中所谈到的具体赞颂的内容，我们还能联想到我们所知道的哪些人和事，或者说是自己的所见所闻。这三个有效问题的设立，就是教师点拨艺术的一个有力呈现。　　二、借势诱导，引向深入　　学生读书浅尝辄止时，教师画龙点睛般的点拨往往能将学生的思维引向深层，

5、以促进知识理解的深度和思维训练的力度。如一位教师在教《跳水》一课时，抓住“所有的人全默默地看着他，等着将要发生的事情”这一句话，要求学生联系课文内容谈谈“默默”一词在这里所表达的意思。一位学生说：“‘默默’，就是不说话，不出声，这里指人们一声不响地看着孩子，等待着悲剧的发生。”应该说，这位学生已准确地理解了“默默”一词。但教师并没有忙于评论，而是点拨道：“能联系上下文，说出不同意见吗？”于是，第二个学生说：“‘默默’4一词，与上文'全都吓呆了'相呼应，是对'吓呆'的具体描绘。”这是从“纵”的方面来分析的。第三个

6、学生说：“人们预感到悲剧马上要发生，心情沉重，因而默默无言。”这是从“横”的方面来分析的。第四个学生说：“这里的‘默默’，表示众人束手无策，从而反衬船长的果断、机智，说明船长具有创造性地解决问题的能力。”这是从“逆”的方面来分析的。　　三、适度点拨　　教育心理学告诉我们，学生如能根据作品的描写，唤起对课文中人物、景物和情境的想象，那么，他们就会在阅读中产生如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，从而能加深对课文的理解。而在在具体的教学过程中能唤起学生的联想与想象，教师的适度点拨艺术便功不可没。笔者在教授朱自清的《春

7、》一文时，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉？“红”4字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手，启动学生的审美想象，学生在教师的引领之下较为主动而积极地开始了关于春日景色的讨论：有的学生想到了春天里小朋友能够摆脱一切束缚，可以尽情地冲出户外进行玩耍时兴奋地红彤彤的脸蛋；有的学生想到了春日里父亲耕作农田时红里透黑

8、的面庞，母亲面对翻腾的泥土所迸出出来的喜悦的目光，等等。笔者在这样的基础上，看到学生的积极性被充分激发，便再次结合多媒体教学设备播放相关画面，让学生直观感受春天的色彩，欣赏桃杏艳红、百花争妍的美，学生就会产生明媚春光的那种温暖、欣悦的感受，从而达到了较好的教学效果。　　总之，点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。语文课堂教学中教师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，从而达到