音乐教学目标是音乐活动的导航灯

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1、音乐教学目标是音乐活动的导航灯　　随着教学改革的不断深入和发展，人们对音乐课的要求越来越高。什么样的音乐课是好课？学生又需要怎么样的音乐课呢？简单地说，就是让学生不觉得无聊，让学生不觉得枯燥，在音乐课中能够自主地参与到教师的教学之中来，与同学愉快地合作，乐在其中，学在其中，我想这就是学生所想要的音乐课，也是我们教师努力的方向。　　一、开启音乐教学目标的导航灯　　音乐教学目标在音乐教学中起到了导航的作用，有了明确的教学目标，音乐教学才不会偏离航线。所以确立恰当的教学目标是上好一堂课的前提。我在教学音乐活动《朋友》时，首先确立了3个教学目标。1.情感目标：学生对歌曲《朋友》欣赏、演唱、分析

2、和表现有很大的积极性，自主探索、合作交流，学生的创新意识得到培养，增进了友谊。2.知识目标：一是有感隋的演唱歌曲《朋友》；二是学会分析歌曲的旋律、段落、力度和节奏；三是参与手语舞蹈的创编和歌曲的表演。3.能力目标：一是能有感情地、自信地演唱歌曲，并培养学生的音乐欣赏能力、分析能力、合作能力；二是能和同学合作，和谐地完成多种音乐实践活动。从教学设计到教学实施都围绕多种形式的演唱、欣赏活动来激发学生的音乐兴趣，感受音乐节奏，使学生能在欢快、热烈的情绪中进行演唱、模仿和表现。4　　我为这节课制定了恰当的和具有可操作性的教学目标。围绕每一个预设环节都尽量设计问题，组织学生讨论并在讨论中培养他们

3、的音乐欣赏能力、分析能力，同学之间相互合作的能力。在尊重学生观点、鼓励学生想象、激励学生参与和创造的过程中，体现着以学生发展为本的育人思想。此外，我努力营造开放、民主的课堂氛围。在这个过程中，我对学生、对课堂的组织、对教学节奏的调控有放有收，师生形成了强烈的“达标”意识。这节课的实际效果证明，精心设计的教学过程和具体落实的课堂调控是一节音乐课成功的重要基础。　　二、设计丰富的音乐实践活动　　由于音乐课程有突出的实践性质，音乐教学中，学生对于音乐艺术的审美体验和文化认知，只有在生动、多样的音乐实践活动中，通过亲身参与，才能生成和实现。促进学生的亲身参与，应当从音乐学习的特点出发，设计生动

4、活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。　　中学生学习的过程即吸收的过程，主动学习就是主动吸收，教师的作用就是主动提供条件，为学生的主动吸收创造机会。音乐课堂教学中，教师处于什么位置？教师如何为学生创设环境？教师如何为学生安排有意义的音乐活动？教师如何帮助学生有效地吸收、内化、综合与创新？答案是：注重引导、注重艺术感染力、注重情感态度、注重培养学生的兴趣。注重引导，即教师担当导演的引导工作，而不是像演员一样，单独站在三尺讲台上“演课”4；注重艺术感染力，即重视教学的艺术效果以及对学生的艺术感染力，而不只是停留于

5、纯技能、技巧的练习；注重情感态度，即重视音乐教学的情感态度，少些枯燥的理论说教，对于基础音乐教学来说，大量的感性知识的积累比抽象的理性讲解重要得多，特别是作为感知的音乐艺术；注重培养学生兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是最佳的动力，不要因为过繁过难的技术练习使学生失去学习的乐趣。有效的做法是：给学生一段音乐，让他们自己去倾听；给学生一个概念，让他们自己去发现；给学生一个空间，让他们自己去想象；给学生一段旋律，让他们自己去发展；给学生一个环境，让他们自己去创设；给学生一定条件，让他们自己去锻炼；给学生一些素材，让他们自己去组织；给学生一个问题，让他们自己去争辩；给学生一点权利，让他们自己去行

6、使；给学生一个机会，让他们自己去创编。　　三、注重开发课堂中的生成　　心理学研究指出：人是一种未完成的动物，并且只有通过经常参与实践活动的学习，才能不断完善自己。教育即生活，生活即教育。这就预示着音乐课堂教学中存在生长、活力、情感、趣味、成长、发展、激情、创造、生命、生机等与人的成长过程紧密相关的一系列带有生命气息的活动。以往，一般的教学过程都是依照教师的想法提前安排就绪的，一切按封闭预设的方案进行，如果教师不出现问题，学生也就没问题，更没有“开发生成”的课堂。教师要善于捕捉课堂中生成的东西，充分发挥教师在课堂中的主导性，当学生在活动交流展示时，我们首先做到的应该是认真倾听，并给予合理

7、的评价。这样不仅尊重了学生，还有利于我们及时纠正和补充学生不到位的地方，同时也能提高我们驾驭课堂的能力。我们切记不要学生汇报学生的，我们在忙活我们的，这样学生就成了配合老师完成课堂设计的工具了。4　　课堂教学应当在学生自主参与的前提之下，以多种不同的活动引导学生的学习。因此，在以后的教学活动中我们应积极探索、努力实践，形成自己的教学特色，在音乐课程这片广阔而开放的天地中展现出自己的风采。4