模拟电子技术教学方法探讨

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1、模拟电子技术教学方法探讨　　摘要：模拟电子电路课程是电子、通信、机电、电气类专业重要的技术基础课程。本文以提高高校“模拟电子技术”课程的教学质量为目标，分别对课程的理论和实践教学方法进行研究。并结合自己的实际教学经验，给出利于提高模电教学质量的方法建议。　　关键词：模拟电路教学方法仿真　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1007-0745（2013）03-0071-01　　模拟电子技术是电子专业的一门重要专业基础课，其特点是理论与实验结合密切。然而，在《模拟电子技术》课程教学过程中，由

2、于该课程基本概念抽象，知识点分散等特点，使得其在大学必修课中重修率比较高。近年来，随着社会主义市场经济体制的确立，以及教育改革的不断深化，社会急需更多的应用型人才，这对我们职业技术型学校提出了新的要求，我们培养的学生不仅要有扎实的理论基础，而且还需要具有一定的实际操作技能，这样才能满足社会的要求。为了能切实提高模拟电子技术课程的教学质量和教学效果，经过实际教学实践中不断的研究，在教学方法上作了一些有益的尝试.浅谈几点心得。　　一、吸引学生学习兴趣　　大家都知道“兴趣是最好的老师”5。要让学生喜欢上

3、这门课，我们就要想办法吸引住学生的兴趣。我在教学中采用了实物展示的方法。第一次课，我带了很多元器件和一个功率放大器到教室。开始学生都很奇怪我带的是什么东西，后来我给他们参观了部分实物，然后演示了功放的效果，其实就是我们所谓的喇叭。因为比较贴近生活，学生觉得实用又好玩，都很感兴趣。而且觉得学了这门课程有用，可以做出实际的东西来。通过了这堂课以后，学生很想学好这门课，因为他们都想自己动手设计出电路，安装出更多的东西。　　二、改变传统教学形式　　高职课程要突出职业特色，明确教学内容和培养目标是实施教学的

4、关键。在教学中应采用多种形式教学方法。本课程主要采用了详讲多练，结合专业特色，注重应用。5　　在教学形式上，采用了多媒体课件教学和实验室实验教学相结合的方法。在教学内容上，我打乱了本来的课程章节，采用循序渐进的方法让学生接受简单的知识先入门。因为我们都知道，很多学生觉得模电难，不好学；一学期下来基本掌握不了什么，其实主要是一个入门难的问题。教学过程中尽量结合以前学过的知识，带入新的知识；或者通过身边的一些现实案例进入课题，这样就可以减低学生的抽象概念。比如在二极管的教学中，现实生活中很多的发光二极

5、管是他们所见过的、知道的，就可以从中引入课题。然后在多媒体教学中，明确教学目标、突出重难点。让学生很清晰的知道哪些知识必须掌握，哪些知识作为了解，在中难点讲解时可以和仿真相结合。这样学生就可以在得到结论的同时观察结果，而不是去想象结果，所以我认为模电的教学是和多媒体仿真是不可分割的。同时在教学中不能只顾老师讲，还要及时要学生练习，精心选题，及时答疑，让学生尽力少留下疑问。重要内容上一定要做好笔记，反复重复重要知识点；高职生本身的知识水平有限，笔者刚开始从教的时候把他们当成一般的大学生来教学，总认为

6、他们知道，他们懂，结果教学效果不佳；而这种反复性可以起到一种强迫记忆的作用，效果还不错。最后教学内容不仅要满足大多数学生学习基本知识，更要引导尖子学生进步于提高要求。　　模电除了理论知识的学习，实践同样重要。一般在课程开设中理论和实践的比重大概是4：1，而笔者认为要达到更好的效果应该改为3：1，即三堂理论课一堂实践课相结合交叉进行。比如学了相应的课程就让他们明确实践要求，然后动手操作。他们通过自己的实践得出结论，然后验证理论知识，就会发现原来也没有他们相像那么难。这样就可以达到一种趁热打铁的作用，

7、现学现做，加强学生理论知识的领悟能力。一些上课没有汇通的问题，没能理解的问题，实验可以进一步的加强他们的接受能力。　　三、采用任务驱动教学法　　在教学过程中采用任务驱动教学，使学生上课“有的放矢”，完成教学任务后有成就感，对学习更感兴趣。　　笔者和有经验的老师分析模电教材后，把整本书分成了三个教学任务驱动。第一部分：直流稳压电源的相关教学。第二部分：功率放大电路的相关教学。　　第三部分：方波―5三角波转换的相关教学。当每完成一个部分的时候，就让学生尝试着做一个实物出来；其实很多学生比起理论他们更喜

8、欢动手，所以这样的结合让他们在每一部分的学习中有期待，有盼头；会大大提高学生的学习兴趣，提高教学效果。当然在教学过程中有时候也故意给学生留疑问，让他们去发现问题，找到问题，最后解决问题。比如在放大电路的讲解时，着重讲解共发射极放大电路后；对待共集电极和共基极电路就可以让他们先比较思考，分析他们的异同留下问题，下次课抽取学生来进行讲解。那么大多数学生都会认真思考，准备。当讲解结束后，让他们自己提出问题的所在了，然后一起来解决问题，这样得到的结论让他们会非常深刻，也更容易记住。　　四、