培养学习兴趣搞好初中生物学教学

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1、培养学习兴趣搞好初中生物学教学生物是初中课程中的重要组成部分，是学生了解生物科学、接触生物科学的开始阶段.因此，培养学生学习生物的兴趣，对他们未来在生物研究方面具有深远的意义.俗话说得好“兴趣是学生最好的教师”，如果初中生物教师在教学过程中，能够培养学生的学习兴趣，不仅能够调动学生的积极性，使他们自主学习，养成良好的学习习惯，而且还能在很大程度上提高教学质量.因此，在教学活动开展的过程中，为了提高教学质量以及实现教学目标，教师应该加强学生对生物课程学习兴趣的培养.一、目前初中生物教学现状初中阶段的学生正处于青春期，他们对于未知的事物都有着强烈的好奇心.同时，初中生对于生物知识有着一定的新鲜

2、感，但是这种新鲜感随着时间的延长而消失，从而失去对生物的学习兴趣.造成这个现象的原因有以下几个方面：1.教学方式比较单一，课堂氛围枯燥乏味由于生物是初中学生刚开始接触的阶段，大部分学生对于生物知识有着强烈的好奇心与新鲜感，愿意主动学习生物知识.但是从目前来看，许多学生在生物课堂上都处于被动接受的状态.同时，由于教师在讲解的过程中，教学方式比较单一，使课堂气氛枯燥，导致学生的学习兴趣不高.在很多学校都存在着教师在课堂上讲得慷慨激昂，学生听得昏昏欲睡的普遍情况.这种教学方式抹掉了学生对生物知识的好奇心与新鲜感，致使生物教学质量难以得到提升.1.学生对生物抽象的知识和原理难以理解生物中的许多知识

3、在我们实际生活中是比较抽象的，学生难以看得见或摸得着，例如克隆技术、染色体以及DNA等知识.而由于初中生的思维能力还处于发展的阶段不够成熟，对于这些比较抽象的知识和原理，学生很难理解.加之很多学校缺少一些关于生物教学实验使用的工具等，使学生在生物的学习上有很大的困难，长期下来，学生就会对生物学习失去兴趣，从而降低了教学质量.2.生物教学的场所一般限制在课堂中很多初中学习，都只注重于生物的理论知识，因此教师都把生物教学的场所限制在课堂上，根本就没有将理论知识与实际有效的结合起来，使生物知识与现实相脱离.并且在教学活动过程中，部分生物教师一般都是照本宣科，将所有的知识讲解全部局限于教材中，根本

4、无法拓展学生的思维能力打开他的视野.学生学习到的只是停留在表面上，从而难以提高学生的学习兴趣.1.学校和教师没有重视生物的学习由于在初中阶段，生物只是属于考查科目，在我国应试教育的背景下，其所占的分值比例较小，因此在教师和学生的印象当中，生物只是一个副科，根本没有进行重视.很多家长和教师站在功利的角度进行考虑，对生物课程也是普遍轻视.二、培养学生学习生物兴趣的重要途径1.加强重视，激发学习兴趣教师想要提高教学质量，就必须让学生喜欢生物这门课程.因此，教师首先就应该让学生爱上自己.所以教师在学生日常生活和学习中，随时随地关心他们，对他们付出关怀并且尊重学生，使学生感受到教师的真心实意，从而拉

5、近了师生之间的关系.同时，教师还应该具有渊博的知识，在现在这个经济时代，教师不仅还精通自己专业知识，还应该对其他学科的知识有所涉及.此外，教师还应该对这些知识融会贯通，在生物课堂上根据教学需求适当的引入一些知识，学生就会被教师的博学所吸引，从而期待每一次的生物课堂教学.1.生物知识与实际相结合，运用生物实验使课堂生动形象例如在讲解酶的有关知识的时候，教师可以先把学生组织进实验室，并把从市场上买来的动物内脏进行切碎，随后加入适量的过氧化氢，这时学生们就会看到试管内的气泡增多，并产生强烈的化学反应.随后，将余烬木条接近试管，木条就会燃烧，这时候学生的内心中就会产生急于求解答案的心里.又例如在讲

6、解关于眼球知识的时候，教师先让学生了解全班有多少人近视，然后又问大家产生近视的原因，这样步步递进，从而讲解到生物学中的视网膜知识，逐渐导入贴近学生的现实生活，使学生更能理解生物知识，提高他们的学习兴趣.针对初中生物课堂教学过程中由于一些生物名称过于抽象使学生难以理解的情况.教师在课堂教学中应该适当地抛开抽象、生硬的生物名称，改用幽默、生动的语言名词对其进行阐释，从而提高教学质量.例如在讲解细胞膜的时候，学生对磷脂双分层里蛋白质难以理解，教师就可以把其比喻成汉堡包中间夹着牛肉，这种比喻不仅生动形象，而且加深了学生对于知识的理解，从而提高了他们的学习兴趣.换言之，将生物名词幻化成一些相似、相近

7、的名词，其不仅能够起到形象生动的作用，还能使学生感受到课堂的魅力.1.充分展示生物的魅力(1)利用现代多媒体技术生物课上讲解的知识一般都是以充满生命的动植物.如果纯粹依靠教师的讲解，根本无法体现生物的课的生动形象，亦满足不了学生的想象力.这时教师可以利用现代多媒体技术，向学生演示有关于生物的知识，通过学生们的直观感受加深学生对于生物知识的理解.例如，在“遗传”这一章节的讲述过程中，教师便能应用课件，在多媒体上向学生展示父