浅谈大学英语教学中的文化教学

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1、浅谈大学英语教学中的文化教学　　【摘要】学生如果不具备一定的文化背景知识，学生根本无法真正学好英语，所以大学英语课堂应该重视英美文化知识的传授。本文分别对大学英语精读、英语听说以及英语教学其他方面的文化教学进行了阐述，旨在将文化教学深入到大学英语教学的方方面面。　　【关键词】大学英语教学文化文化教学　　众所周知，学生灵活掌握英语，并实现交际是应语教学的最终目的，而交际的顺利实现不但需要学习者掌握扎实的英语基本语法知识，还要掌握一定数量的文化知识，所以学生在学习英语的同时，也要学习英语国家的相关文化。《大学英语教学大纲》中也明确规定，英语不但可以传递信息

2、，还可以帮助学生拓宽知识面，更深刻地了解起他国家的文化，以便吸收和利用其中的先进成分，提升自己的文化素养。　　一、大学英语教学中的文化教学现状分析　　大学英语教学注重语法、词汇知识和口语表达，甚至对于英语写作业非常重视，但是对文化教学板块却出现忽略现象。首先，在大学英语教学大纲中缺乏对文化教学得界定。大学英语教学大纲中是这样阐述大学英语教学目标的“大学英语要注重培养学生的阅读能力，要培养学生听的能力，初步具有英文写作和英语对话的能力，能够利用所学的英语知识，获取专业需要的信息。”8我们可以看出，这里强调了英语的听、说、读、写的能力，但是忽略了文化教学。

3、其次，大学英语教材内容的编排缺少关于文化教学的内容。这就使得大学英语教师只能在讲课中根据课文内容穿插文化背景的教学。第三，大学英语课时安排较少，大部分教师只能利用课堂完成教学任务，按照教学进度进行教学，教师们觉得没有多余的时间进行文化教学。大部分学生英语试卷做的很好，语法知识也掌握的很准确，但是如果与外籍人士对话时，如果涉及文化背景，学生往往不能对答，甚至闹出笑话。更有些学生在工作岗位上与外籍人士接触，因为不了解有关的文化背景，常常产生不必要的误会。　　二、大学英语文化教学的重要性分析　　文化和语言是密不可分的，脱离了文化依托的语言是不存在的。关注语言

4、就必须要关注语言的载体――文化。作为大学英语教学也要结合文化进行，英语教学中加入文化教学才能使语言教学更加有效，也才能使学生对于英语语言领会更加深刻，能够使学生了解语言产生的文化背景。　　语言的基本功能是交际，英语也不例外，大学英语教学的最终目的也是为了使学生具有一定的英语沟通交往能力。任何民族的语言都有其特定的文化背景，如果不了解这些特有的文化，就不能了解那个民族的价值观、思维方式、风俗习惯等，在进行语言交际时，就会产生不必要的误会。例如我国的回民就不吃猪肉，并且奉猪为他们民族的保护神，如果作为其他民族不了解这一点，出现对猪不尊重的言语，不管语言多华

5、丽优美，也会引起回民的不满。沃尔夫森认为“人们往往可以原谅语法和发音的错误，对于违反谈话准则（即涉及不尊重，不了解文化背景）产生的错误却是不可原谅的”这些误会成为影响人际交往的重要因素。例如，在我国常用“狐朋狗友、狼心狗肺、狼狈为奸”8等动物形容一些具有不良行为和性格的人，但是在英国狗往往作为人类忠实的朋友出现，如Youarealuckydog（你是一个幸运儿）；猫在中国往往被认为是聪明敏捷的动物，人们在语言上也对猫较为喜爱，如懒猫、馋猫等，但在英国猫往往被认为是狡猾，心怀祸心的女人。当我们不了解这些时，就会在交往中产生误会。　　三、语言教学和文化教学

6、的关系　　什么是文化？文化是人类社会发展到一定阶段的产物，是一个民族知识、信仰、法律、风俗等的总和，是精神财富和物质财富的总称。文化体现在语言中，语言反映着文化体系，它们之间互为因果。作为语言教师必须熟悉所教学科的文化背景，理解语言和文化的关系，并把这些文化渗透到语言教学中。没有文化支持的语言是苍白的，不理解文化而单纯学习语言，就不能深刻理解语言的意义。现在的英语教学关注语言教学，忽视文化教学，这在一定程度上阻碍、制约了学生英语水平和素养的发展，因此，要在英语语言教学中渗透文化教学。脱离了文化的语言是无源之水，无根之木，学生也不能真正领会英语语言的精髓

7、。我们知道，一些汉语讲的非常好的外籍人士，往往在中国生活了很多年，他们甚至能够说出我国大部分地区的风俗人情。对于大学生来说更需要从教师的英语课堂系统的了解那个民族的文化，教师通过在英语课堂进行文化教学，促进学生对本学科的掌握程度，使学生能够更好的学习和掌握英语语言。　　四、关注文化差异，进行文化教学8　　中国的文化长期受儒家、道家思想的浸润，有着追求自然，和谐、统一的特质，在事情上强调天时地利人和，从客观因素和主观因素两个方面进行分析。西方人做事情更讲究规则分明，义务和权利界限要清晰，有着很强的进取心和征服欲望。　　中国强调“人之初，性本善”要求做人要

8、善良、谦恭，符合伦理传统；西方人更加务实，在处理事情上，中国人首先考虑的是人情和伦理，西方则讲