农村贫困生上学难的原因、分析及对策

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1、农村贫困生上学难的原因、分析及对策aaXX-8-15伴随着祖国改革开放的深入发展，越来越多的家庭慢慢走向富裕，孩子上学已不再是问题，但也有少数学生家庭生活极度困难，保证不了孩子顺利完成学业，面临失学现实，农村教师看在眼里，急在心里，为确保农村贫困生就学，完成九年制义务教育，笔者经过深入调查研究，了解贫困生构成的原因，并进行了分析，总结出了针对农村贫困生解决上学难的方法和对策。一、农村贫困生构成的原因：经过我们的认真调查，发现贫困生构的原因主要有两个：（一）大多数贫困生都来自于农村，家员众多，压力沉难以负担学费，村计划生育工作是一个长期的社会，是贫困生人数众多的根本原

2、因。（二）贫困生的另一大来源是下岗职工家，由于他们失去了生活保障，而导致儿女的难以继续学习。（三）一部分贫困生的父母外出打工，是自己的孩子成了留守儿童，这些孩子由于没有人管理，就容易失学。二、贫困生上学难状况分析（一）家长在孩子教育方面重视不够。这些家长由于自身的知识缺乏，对知识改变命运的认识不高，认为孩子受不受教育都无所谓，在家还能帮助自己干活，一举两得（二）一些政府部门在“两基”认识上有问题，认为教育是一个投资大，见效慢的产业，不像搞经济那样见效快，看得见、摸得着。对此重视不够，对教育投入少，只是在口头上重视。（三）个别学校教师、学生歧视贫困生，使贫困生上学没有

3、信心。没有平等地对待班级每一位学生，造成贫困生有心理上的障碍，出现厌学情绪。三、贫困生上学难的对策（一）要高度重视，提高认识。当地政府要站在执政为民的高度，百年大计，教育为本，，从教育发展的战略高度出发，并把解决贫困儿童入学纳入五年发展规划之中，要出台《关于控制学生流失的若干规定》、《关于贫困生入学的管理办法》从宏观上指导各村、校解决贫困儿童入学难的问题。按照面向全体，重点关注，多法带动，动态管理，不断营造关心貧困儿童群体的社会氛围。要抓好贫困儿童的入学，保证入学率、巩固率，建立激励考核制度，采取目标量化考评责任制，对辖区初中、小学签订目标责任书，实行目标管理，量化

4、考评，与年度综合评估挂钩，为保证工作落在实处，要求摸清底细，不漏网一个贫困生采取中心学校人员包片蹲校，校长包校，班子成员包级段班主任任课教师包班包学生的办法，深入村组，深入家庭让流失的贫困儿童返回课堂。要对入学率、巩固率实行奖惩，因学生贫困而流失或辍学的村、校，在学期量化评估总评中扣分，凡对贫困儿童入学率在100%的学校予以奖分并将落实情况通报全镇，有效控制贫困儿童的流失。（二）加强师德师风建设、善待贫困学生。要求每个教师，注意加强自身修养，提高职业道德水平，在教育教学的过程中，善待每位贫困学生，不因家庭贫困而受到歧视，另眼看待，用爱心浇灌，用诚心对待，用真心感化，

5、用耐心期待。对待贫困儿童群体,需要爱，没有爱就会和贫困儿童疏远，因此，特别要求教师们必须具有真挚的爱，要有一种富有感情的特殊的爱,所以,在实践中，广大教育工作者站在国家民族、社会的高度，凝聚使命感和责任心的理智的爱，博大之爱。热爱学生，热爱贫困儿童，是教师职业道德的核心，只有真心、爱心、诚心、关心，才能使贫困生有了苦闷的心事想找你诉说，有了疑难问题找你解答，有了不吐不快的话想给你全盘托出，教师们爱的火焰在燃烧，炽热的情感在升华，便消除贫困儿童自卑、孤独之心做到有的贫困儿童生病了，教师去宿舍去看望，送医院去检查，治疗，天气冷了，有的贫困儿童穿得单薄，便提醒他们增加衣服

6、，或者将自己子女的衣服送给贫困儿童，有的贫困儿童缺少文化用品，教师用自己的钱给孩子们买笔作业本，教师要用无微不至的关爱，与他们达到心灵和感情上的沟通，让他们感受到真切的关心，直到他们进得来留得住，学得好。（三）建立贫困生档案，落实“两免一补”。为了使“两免一补”真正落实在贫困家庭，各中小学对学生情况全面普查，让教师们深入村组，深入家庭，逐一登记，详细了解学生的家庭情况，人口状况，经济收入，认真具体造表，登记，建立了贫困儿童、特困儿童档案。还注意在校学生动态变化，及时了解每个学生家庭中，临时出现的父母有病，天灾人祸现象，把信息记入档案中，每期开学后实施“两免一补”中，

7、做到胸中有数，做到贫困儿童一个不漏。在“两免一补”的发放中，依照档案，有理有据，实事求是，将政府的关怀全部送到贫困家庭的孩子，由于认真细致地做工作，贫困儿童都享受到党的温暖，爱心撒遍了村村组组、角角落落。（四）成立贫困儿童救助基金会。爱心救助基金会在播撒贫困儿童希望的活动中，在资学助贫中,要广泛宣传，依靠社会，依靠群众，积极开展捐款活动，公司、工厂以及农民企业家、个体商户的大力支持，基金会从关注贫困家庭做起，使贫困学生得到资助，坚[1][2]下一页