关于数学教学生活化的点滴体会.doc

《关于数学教学生活化的点滴体会.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于数学教学生活化的点滴体会一、使教学内容生活化1.发掘教材屮的生活化学习资料我们在教学时，经常组织学生认真学习，并要求学生发表学习心得，上台演讲等。这些资料一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生产生活实际密不可分的关系；另一方面可以通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热情。2.发掘实际生活屮的学习材料包括关注校园生活中的学习数学资源，了解家庭生活中的数学资源。校园、家庭、社会环境都是学习生活的场所，通过对这些资源的收集利用，使学生感受到数学与我们的生活密不可分，我们应该学好数学

2、，川好数学。二、使教学过程生活化1.导入的生活化例如，在“线段的垂直平分线”的新课导入中，我们设计了以下情境:“A、B两镇要在公路旁合建一所中学，经费己有着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，A镇人希望建在C处，B镇人希望建在D处，同学们请你们调节一下，应建在何处，到两镇距离都是一样的？”同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。教师应势利导地说，我们只要学好线段的垂直平分线的知识，就可圆满地解决这个问题了。这样做激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛，使学生体会到数学在现实生活中的重要作用

3、。1.例题的生活化例如，在教学“二元一次方程组的应用”时，我将例题变成一道联系班级实际的应用题：“在举行的七年级拔河比赛中，规定每队胜一场得2分，负一场得1分，每场比赛都要分出胜负。如果我班想在全部22场比赛中得到40分，那么我们班的胜负场数应分别是多少？”由于学生亲身体验了拔河比赛的全过程，学习的积极性大大增强，很快就投入到了讨论问题的氛围中。2.练习的生活化在讲述函数内容时，我编写了以下练习：祁连民屮计划购置一批型号的电脑，市场价每台5800元，现有甲、乙两电脑商家竞标，甲商家报出的优患条件是购买10台以上

4、，从第11台开始，每台按7折计价；乙商家报出的优惠条件是每台均按8.5折计价，两家的品牌、质量、售后服务均相同，假如你是该校冇关部门的负责人，你会选择哪家？请说明理由。通过此题的练习，让学生了解如何提高经营和消费的决策能力，加深数学与生活的联系，提高应用数学的能力。三、课外应用的生活化1.开设生活化的数学实践活动例如，在学习三角形的相似之后，让学生分组到操场上测量旗杆的高度。学习了统计图表之后，让学生三四人一组到十字路口去收集某一时刻的车流量，然后制成一张统计表。引导他们运用所学知识，真正为我们的学习、生活服务

5、。1.引导学生运用所学的数学知识和方法解决日常生活中的实际问题例如，让学生设计并剪制匀称美观的?S对称及中心对称图案，适当地用在黑板报、宣传栏上，用在主题班会的布置上，或运用轴对称及中心对称知识设计建筑物造型、家居饰物，改变自己房间的局部布局等。2.写数学小论文和H记如在学习了多边形的知识后，让学生写一写《生活中的瓷砖》；学习一次函数后，让学生写一写《我们身边的课桌椅》等。数学论文不仅使学生学到了数学知识，提高了数学应用能力，而且也提高了学生的习作水平。数学日记写出了学生学习数学的感受与得失，反映学习过程中的喜

6、悦与困惑，便于师生间更好的交流。3.制作数学小报制作数学小报可以将枯燥的数学知识融入有趣的小报形式中去，让学生轻松地学知识：也可以借机鼓励那些学得一般但动手能力强的学生，发挥他们的特长；也可以培养学生的动手能力以及收集、整理资料、构思、排版、绘画等各方面能力，最终达到学生综合素质的全面提高。总之，教师要认真耕耘好生活实际这块“土壤”。一方面让学生在生活实际的情境中体验数学问题，结合自身的生活经验和已有的认知水〒，围绕问题的解决，逐步把生活常识数学化；另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情景中，实现

7、数学知识生活化，从而达到提高学生数学素养的冃的。（作者单位：青海省祁连县民族中学）