小学数学北师版三年级-上册《捐书活动》-教学教案

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2、小学数学北师版三年级上册《捐书活动》教案教学目标一、知识与技能1．能根据“捐书活动”的问题情境提出问题，会解决三位数连加运算的实际问题，发展解决问题的能力。2．结合解决捐书问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法，能正确地进行计算。二、过程与方法1．结合解决捐书问题的过程，经历从表格中获取信息并提出和解决问题的过程，能够探索并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。2．能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识。三、情感态度和价值观1．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；2．初步养成认真计算的良好习惯。教学重点结合解决捐书

3、问题的过程，，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法，能正确地进行计算。教学难点能结合具体情况合理进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识。教学方法我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。课前准备课件、练习本。课时安排1课时教学过程

4、一、导入新课师：同学们贫困山区的孩子每天在艰苦的环境下学习，他们非常缺乏书籍，让我们看看他们学习的情形。师：看了他们在艰苦的环境下读书的情形，你又什

5、么感受？学生说出自己的感受。师：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。晨光小学的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来研究“捐书活动”过程中出现的问题吧！（板书课题：捐书活动）二、新课学习1．了解信息，提出问题师:我们先来看看晨光小学捐书情况，（出示表格）你了解了哪些数学信息？学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。师:你能提出哪些数学问题呢？学生提出不同的数学问题。生：三年级一共捐书多少本？（教师板书：同学们都坐大船，需要几

6、条船？）生：四年级一共捐书多少本？生：哪个年级捐的书多，多多少本？2．估计结果，交流想法师：大家提出了很多数学问题，很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先估计哪个年级捐的书多一些？学生尝试独立估计问题的结果，说出不同的估计方法，互相交流。3．解决问题，交流算法师：要想知道“哪个年级捐的书多一些？”我们必须先解决哪些问题呢？生：必须先求出三、四年级分别捐了多少本书。师：我们就先求三年级捐书的本数，你能估计三年级大约捐了多少本书呢？学生尝试估计三年级捐书的本数，说出自己不同的估计方法。师：你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的

7、想法与同伴交流。

8、指名板演不同的算法，可能有：A．100+100+100=30018+4-5=17300+17=317B．118+104+95＝222＋95＝317C．118104＋95317师：请你说说计算三位数连加法时需要注意什么？学生说出各自不同的想法。4.再次探究，类比迁移，解决问题师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，四年级一共捐书多少本？请你用学过的思考方法想一想，算一算。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。师:请你说说自己的想法。学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。师:解决好前面两个问题，我们就能比较出哪

9、个年级捐书的本数多了，请你独立解决这个问题，然后说说自己的想法。学生说说自己的想法，联系前面的估计结果，相互验证。三、结论总结1．沟通联系师:刚才我们解决捐书的前两个问题时有什么共同的地方？生:要求每个年级捐书的本数都是用连加法解决。2.总结计算方法师：说一说三位数连加法，可以怎样算，计算时要注意什么？学生说说自己的想法师:今天在解决问题时，第一次遇到三位数连加法，我们可以先把两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起；如果相加的数中有接近整十整百数的，还可以用简便的方法进行计算。同时，我们特别要注意连续进位的情况。（板书：三位数连加法

10、，我们可以先把两个数相加，再加上第

11、三个数；也可以直接将三个数加在一起。）四、课堂练习1．看图解决问题。（1）你知道了哪些数学信息？（2）先估计谁花的钱多一些？再算一算。（3）如果每种商品只买一个，买哪三种商品能获得大礼包？算一算。师:请大家读懂图意，再列式算一算，有困难的可以与伙伴研究。学生独立思考，读懂图意，列出算式，交流各自算法。2.用竖式计算。727＋114＋86397＋304＋120475＋260＋149292＋450＋108师:请大家独立计算，比一比谁最细心。学生独立审题，认真计