加强幼儿园安全管理营造安全、舒适的校园环境

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1、加强幼儿园安全管理营造安全、舒适的校园环境王清梅福建幼儿师范高等专科学校附属幼儿园350007摘要幼儿园是孩子们童年成长的重要环境之一，那么安全则是幼儿园各项工作正常开展的前提，是一项全园性的常规工作。近几年来，多项关于幼儿园安全事故，向我们幼教工作者一次乂一次敲响了警钟，传递着幼儿园严重的安全管理的紧迫性。任何安全危机都是不经意地潜伏在幼儿园的各个角落和幼儿平日活动中，有效的幼儿园安全管理则是幼儿园存在与发展的一道屏障。关键词幼儿园安全管理安全舒适校园环境一、幼儿园安全管理的意识1.强化对安全管理的意识和管理力度。要不断增强教职工的安全意识和防范能力，建立幼儿园安全

2、管理网络，各项安全工作有专人负责管理。必须让每一个人都意识到自己的巨大责任。教师、家长层层签定《安全责任状》，做到各司其职、各负其责、密切配合、齐抓共管。结合实际，完善各类安全制度，并有效落实各项管理制度和安全制度。做到每次开会必讲安全，每次活动必进行安全教育，随机进行安全检查，力求把事后监督、事后查处工作前移到事前监督，事前查处，做到防患于未然。2.提高对安全管理的认知和警惕程度。提升安全意识，旨在引导家K：和教师，正确了解周围环境中的危险因素,提高对安全的警惕性。目前幼儿园管理中，教师和家长都能够意识到幼儿木身的牛.理与心理特点所导致的安全危机因素，并提出保教的特

3、殊要求。但随着幼儿园牛.活的稳定性和日常化，教师和家长容易因习以为常而放松警惕。幼儿园在提升安全意识的教育中，需要在普及安全知识的基础上,努力使教师具有全方面的安全意识。二、幼儿园安全管理的弊端1.安全管理方案和制度缺乏实际操作。从现今各大幼儿园来看，安全管理上意识淡漠，幼儿园奋大量的规章制度、安全制度，常常是一纸空文或精美文书，大多是校务公幵栏上公幵的公文或档案室存放的材料，缺乏实际的操作的规范、机制和措施，其中的条款很难在现实中兑现。面对在幼儿园各个环节中可能出现的危机，幼儿园管理者很少能够拿出切实可行的安全管理方案。1.教师的安全应对职责淡化。幼儿园的事务是非常

4、琐碎和繁忙的，对教师来说，不仅要上好课，还要参加各种教科研活动，各类业务技能比赛等。组织好教学活动，让教学活动出彩可能是所有任务的重中之重。教师的管理几乎让“职称”、“评课”、“出勤”等所替代。为此在众多繁重的工作压力之下，教师的安全应对职责应结合环境及吋调整自身的职责思路，为幼儿创设出安全舒适的教育环境。2.幼儿的安全教育缺乏系统性。由于幼儿自身的年龄特点，他们对危险的认识能力与应对能力都比较弱，缺乏安全保护意识，再加上他们好奇、好动、动作与语言水平还不够完善等特点，往往容易出现安全事故。幼儿应对危险、自我保护的能力是可以培养的。教师可通过系统的课程设计，幼儿可以学

5、会基本的自我保护技能。而现实生活中，幼儿的安全教育很少被幼教老师所重视。有些教师重视安全教育，大多是以师生谈话的方式进行，很少冇实际演练，安全自护教育的效果不佳。三、幼儿园安全管理的特点1.系统性幼儿园的安全管理不仅仅是对该安全事件的处理，更不是对该事件过后的“亡羊补牢”的措施。安全管理是需要全程系统性的管理，从全程的角度看，整个安全管理分为预防、措施和恢复三个阶段。2.全员性幼儿园安全管理是需要家长、社会和幼儿园的全体幼教工作者一起参与的。幼儿园安全管理的主体不仅是幼儿园园长所负责的管理层、教师等。还包括幼儿园间接管理的管理者，如地方的教育局等上级教育主管部门，以及

6、幼儿园苏他利益的相关者。在安全的防范和应对中，家长、社会和幼儿园的全体幼教工作者往往起着决定性的作用。1.多元性幼儿园安全管理是整合着多重资源，积极争取有关部门，如公安、消防、医院、行政部门参与到安全的管理与防范中来。安全的防范存在着各种条件和因素，如人、财、物、吋间、空间、信息等。只有协调和发动好多元化的安全管理资源才能行之有效的做好安全管理的全面工作。四、家庭安全教育的因素《幼儿园教育指导纲要（试行）》在组织与实施中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”幼儿园要与家长携

7、手共进，优化安全教育的环境，从而实现幼儿园家庭、社会三位一体的教育模式。1.家园配合，共同参与安全管理。幼儿的安全是所有幼教工作者全心全意努力的方向，家长们积极主动的配合，才能使幼儿园安全管理工作达到双赢的取向。所以幼儿园需要通过家长学校等活动，使家长参与到幼儿园的安全管理中来。家长要在tl常生活中慢慢培养幼儿的安全意识，严格遵守幼儿园规章制度是保障幼儿健康、安全的基本保证。发现问题或不妥之处，每位家长都有责任向幼儿园领导报告。避免孩子带一些有危险性的物品入园，全力配合幼儿园各项安全管理的规章制度，共冋保障幼儿的生命安全。2.不当的家庭教育，萌发幼儿